《今日黄冈》特约记者 田树兵 胡均星 龚太亚 通讯员 熊欣欣 陈少峰 王汉中 湖北武穴报道

生涯规划引方向，家校协同促成长。三新背景下，“选科走班”与生涯规划成为学生、学校及家长普遍关注的问题。为加强家校沟通，让高一同学及家长进一步深入了解新高考选科相关知识，科学、理性选科，做好生涯规划，促进学校与家庭、教师与家长的双向交流，形成家校合力的共同教育。11月18日上午，武穴市育才高中高一年级召开“新高考生涯规划与选课走班”主题家长会。

校党总支书记、校长罗平安首先代表学校向各位家长表达了热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢大家一直以来对学校各项工作的大力支持。他指出，教育是一场美好的邂逅，家庭教育是学校教育的基础。最美的声音，是家校同频的回响；最好的教育，是家校共育的互动。本次家长会，高一年级认真准备、精心筹划，旨在帮助家长们全面深入了解“三新”改革相关政策，帮助学生做好选科的充分准备。他建议，家长应根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习潜力、未来的职业规划、自身优势进行选择。他希望，家校合力，一起携手帮助学生找准未来发展之路，促成每位孩子全方面、个性化发展，让每位育才学子都能在三年后自信自豪地迈入理想的大学，如愿进入自己喜欢的专业，开启精彩的人生！

分管高一年级副校长王汉中从新高考方向、高考模式3+1+2、考试科目、考试方式和评价方式这四个方面对新高考进行详细的阐述和分析，旨在为家长提供更全面、深入的认识和理解。高一年级主任苏卫红通过对物理、历史学科的特点分析，以及介绍不同科目组合的优、劣势，提示家长要建立顾问意识——多倾听，不唠叨，建议不决策，平等不强权，针对孩子个性化问题，帮孩子做好学习规划。

本次家长会特别邀请了全国著名生涯规划指导老师、升学在线研究院高级研究员、高考志愿填报指导专家吴耀明专家为各位家长做专题讲座，帮助家长和学生选择适合自己的学科。吴耀明剖析了学生面临的第一挑战就是选课走班。选科该怎么选？吴耀明认为，选择的核心是要有前瞻性，“尤其在当今急剧转型的社会，要不畏浮云遮望眼，作出正确的决策”。同时，他分享到，选择时还要重视整体性，从全局上思考问题。

在问答环节，家长们纷纷提出个性化的问题，吴老师耐心地一一解答。家长们也在听讲与问答的过程中，认识到学科成绩对新高考科目选择的重要参考价值，掌握了科目选择的流程技巧，提升了对生涯规划的认识。大家纷纷表示，学校组织及时,很有成效。接下来一定会和学校紧密携手,为孩子的健康成长保驾护航。

家校携手，找准选科方向。本次家长会在高一老师与家长们的真诚沟通中圆满结束。通过本次家长会，增进了家校之间的沟通，促进学校、家庭、社会教育的紧密结合，也让家长们更加理解并支持学校的工作，更为高一育才学子的“选科”工作做了全面的铺垫。

家校携手，为爱同行；齐心协力，共育未来。学校将持续开展多种形式生涯教育系列活动，为同学们提供更优质资源。相信在学校、老师、学生、家长的共同努力下，育才高中的莘莘学子定能找准目标、奋力拼搏，实现自己的人生价值！

小编结合讲座重点，整理了一些资料供大家参考！这里有几点重要信息，高中生和家长必须提前知道！

什么是“3+1+2”模式？

“3”指的是：语文、数学、外语，这三门科目考试参加统一高考，由教育部考试中心统一命题，以原始成绩计入考生总成绩；

“1”指的是：物理和历史，考生必须从物理和历史两个科目中选择一科，由各省自主命题，以原始成绩计入考生总成绩；

“2”指的是：考生从化学、生物、地理和政治四门科目中选两门，选考由各省命题，通过等级赋分的方式，将赋分后的成绩计入考生总成绩。

考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成，满分为750分。即通常所说的“3+1+2”模式。

为增加考生和院校双向选择机会，考生志愿将采取“专业（类）+学校”的组合方式。选择考科目理论上有12种组合，具体组合如下：

影响等级赋分原则

“思想政治、地理、化学、生物学4门科目每科原始成绩为100分，转换后赋分成绩满分依然为100分，赋分起点为30分。”

转换时将各科目考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。

各科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，按照事先确定的比例，依照转换公式，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五个分数区间，得到考生的赋分成绩。转换基数为实际参加该科目选择考的人数。

具体等级比例和赋分区间为：

单科特性解读

选考科目与学科本身的特性是分不开的，下面大致列举各学科学习难度及选科情况，供考生做选科参考。

生 物

生物的整体难度在数理化生中最低，更易学习，性价比较高。他注重基础知识的考察以及信息的提取能力。就近几年来说，我国生物技术突飞猛进，学科社会价值越来越高，未来前景很好，也是理科能力较弱的考生的首选科目。

物 理

物理学科相对来说难度较高，知识之间联系很紧密，注重逻辑思维的培养，涉及的场景与实际生活比较贴近，对现在和将来的理科学习都有很好的辅助作用。

地 理

地理科目文理兼备，学习难度低于理化生，背诵内容少于历史政治，考题客观但答案明确，相对比较容易拿高分，对于选择物理的偏理科生而言，大部分人会选择偏理科的地理，显然要比政治容易的多。

历 史

纯文科的科目，知识面要求广，但相较地理、政治等文科科目更容易理解，拿分比较简单。由于是首选科目之一，很多物理弱的这部分人都会选择这个科目。

化 学

化学是以实验为基础的学科，难度低于数理，高于生物，要求考生拥有较高的识记能力的同时还要充分理解，这个学科是有助于考生的发散思维，是我们在今后繁杂工作能分析解决问题。

政 治

政治学科记忆内容多且与时俱进、贴近生活。也正因为此，它每年试题变化大，所学内容可能和要考的内容就会有差距，而且教材上有可能没有，所以得高分不容易，而且关键是没有把握，浮动可能会较大。所以，导致选考的人数相对较少的。但政治是大学考研必修科目，如果高中未选考，造成长时间的知识断档，对今后的考研之路是有一定影响的。

学生选科时存在的盲目行为

1.跟风式胡乱选择

这种情况是最多的，为什么很多学生扎堆选择理化生，尤其是物理，一方面选物理确实重要，因为这样大学专业几乎没有限制，但是如果物理成绩很不好呢？也还得选吗？

实际情况就是有些物理成绩不好的学生也跟风选了，好像不学物理让人感觉不够聪明，属于智商低行列似的。强求的后果就是任人宰割。

2.靠感觉感性选择

也有不少学生完全跟着感觉走，自己感觉哪门学科学的还可以，成绩还不错就选了，其实人家这一门成绩好的更多，大部分都比你强。

也有的同学自己比较自己的各科情况，认为其中某几科成绩相对其它科较好，于是就选了，而不是和别人比较。

3.靠兴趣爱好选择

有的学生是因为喜欢某个学科，或者喜欢某个老师，最终选了这门学科，上课喜欢听这个老师的课，但是就是考不了高分。喜欢老师和你最终能考多少分是两码事，不能感情用事，老师不能最后帮你考大学。一是借助专业测评工作，做综合评判。建议学生和家长应该多了解一些有关兴趣倾向的知识，可以借助一些专业测评工具来做综合评判。二是从后期报志愿选专业方面长远考虑。

4、哪科分高选哪科

一些学生在选科时，会根据自己初中时学习各学科的印象来判断是否适合某个学科的学习，这样选择容易忽视初高中学科知识的区别。不能光看自己哪科分高就选哪科，有些学科的难点会出现在选科之后。比如地理，可能难度会越来越大。

5、选文理矛盾学科，因暂时成绩回避难点6、片面追求专业覆盖率

在3+1+2的12种组合中，有极少数学生选择史化生这样的组合。对于这种“文理兼顾”的组合，要慎重选择，“不推荐这样思维方式相互矛盾的学科组合，“3+1+2”的选择方式，实际上也是区分文理的”，这样选很可能没有专业可以报。

6、片面追求专业覆盖率

有的家长和学生对于以后的职业方向和未来没有规划，又担心高考报志愿受限，因此盲目选择覆盖率很高的组合。专业覆盖率只是选科时的参照因素之一，片面追求不可取。

虽然“物理、化学、政治”组合可选专业覆盖率最广，但是学习难度也很大，得分偏难，对考生的综合学习能力要求较大。

（1）高中入学就着手生涯规划是十分必要的。越来越多的专业明确了选科要求，选科前先选专业这可能成为未来的必经之路，生涯规划的重要性不言而喻。

（2）学生可以多多参与社会实践。接触不同的职业，通过多种途径对职业情况进行了解，心之所向，行之所往，帮助孩子确立目标，科学选科。

7、过分钻“赋分”空子

现阶段，部分家长及考生在选科时存在“钻空子”心理，希望侥幸能选到赋分有利的科目。赋分情况会根据每年的选考情况有所变化，一般很难预测。从前期搜集到的各省选考数据来看，学霸选考物化的概率很高，考高分不易，而成绩略差一点的考生可能会选择自己比较擅长的科目，这样就导致了在等级赋分制下，大家的总分越来越集中，中上游之间的竞争愈加激烈。

无论如何选择都无法避开和尖子生之前的竞争，反而赋分情况下，1+2学科的分值学生与学生之间的差距是有缩小的。因此“绕路而行”“侥幸心理”都是不可取的。

（1）提升自身实力才是王道。

（2）考虑学科思维的搭配问题。科学来说，物理化学理科思维明显；历史政治学科思维相似度更高。比如一个学生政治、地理成绩很好,但却不喜欢历史,如果他因此就选了物政地组合,其实并不是明智的选择。

8、不明所以参考“重要”数据

往年选科数据是重要的参考指引，但是不同省份、不同分数段、不同选科模式下数据的可参考性是家长需要重点关注的。盲目参考数据不可取，结合所在省份所在高中数据才为上策。

（1）政策差异，情况各异。由于政策不同，各选科组合在“3+3”和“3+1+2”模式中优劣可能大不相同。如类似物史政、物政地这种“1理+2文”组合，在“3+1+2”中属于有点无厘头的组合，但在“3+3”中却是出过高分状元的存在。

（2）教育差距，带来的选择差异。每省的教育水平不同，选科趋势也会有所不同。