编者按：

个性是金，只要将其擦亮，便能闪闪发光；

个性是木，只要让其生长，便能拔地参天；

个性是水，只要让其流淌，便能通达四海；

个性是火，只要让其燃烧，便能熊熊燎原；

个性是土，只要不被荒废，便能造福人间。

这首小诗节选于20年前孟国泰先生写的《个性教育宣言》。在这首诗发表后不久，正当全国的教育人士大谈特谈素质教育该如何认识和实施的时候，参加西南师范大学（现西南大学）研究生班（2000年前后，孟国泰先生在此班开课《孟国泰教育思想言论选》）的重庆双桥中学教师赵红梅便亮出了《让个性教育之花在素质教育中盛开》的文章，旗帜鲜明地提出了“个性教育”在素质教育中的重要地位和作用，让人读后，有一种相见恨晚的感觉。

实施素质教育，培养创新型人才，都离不开充分发展学生个性的土壤，学校生活是学生个性心理发展的关键阶段，如何融个性教育于素质教育之中，使每个学生的潜能都能发挥得更充分呢？

 一、个性教育需要有个性化的教师

教育的力量来自人的个性这个活的源泉，作为教师在教学中也要有个性，要勇于创新，形成自己的教学特色。教学是一项十分复杂的工作，教师每上一堂课就是一次创造性劳动，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法和个性特征，只有根据每个学生的具体情况，发挥教师的创造性，才能收到良好效果。而目前有不少学校对课堂教学作出严格规定，课时统一，授课内容统一，教学方法统一，作业统一，连教案的格式也要求统一，亦步亦趋依葫芦画瓢者受表扬，是求个性者挨批评。这种机械地强调形式上的绝对统一，无疑会抹杀教师个性，抑制教师的创造性，在这种情况下培养学生的创造能力，使课堂充满生机和活力，根本无从谈起。所以，培养个性化的教师是要在严格的规章制度下，体现对教师的理解和尊重，只有充分信任和尊重他们，创造民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，才能使教学工作生机勃勃，才能使教师的个性得到科学合理而充分的张扬。

二、个性教育需要培养个性化的学生

没有个性的存在，就没有鲜活的人的发展，就没有创造性人才的出现，也就是教育的失败。实施素质教育的根本在于创造适合学生个性发展的教育，即个性教育。目前重视个性教育已成为国际教育发展的潮流，强调个性教育，首先是要摒弃那种以统一规格去制造“标准件”的教育模式，不受诸如集中、大型、同步、通用、标准之类概念的影响，而应从研究学生差异入手。个性教育的任务就是创设宽松、和谐的文化环境与氛围，学生在这样的学习环境中心情舒畅、思维活跃，个性倾向得以充分发展。无论是学校领导还是教师，都要树立以人为本的教育理念，学生被招进来，学校对他们就要尽责任，就要为学生提供良好的学习环境。在此基础上，教师可以针对学生的个性特点、特长或潜在的优势进行有意识地培养和训练，使他们萌发的特殊才能的幼芽不致被抹杀、被埋没，使每个学生的个性得以充分张扬和全面发展。

三、设计并实施有利于学生个性发展的活动

为了使学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活中得到发展，教师可设计并实施一些形式多样的教育活动。以活动的内容可分课堂活动和课外活动，如在课堂上鼓励学生大胆质疑问难；培养学生发散思维的问题教学；“动手动脑操作实验”竞赛；课本剧排练和演出；各科知识“擂台赛”等；课外活动有“一技之长”表演会；“业余爱好”展览会，如剪辑报刊知识分类展览，集邮展览等，竞选班委、学生会干部等等；以活动形式主要有集体活动、分组活动和个别活动等，所设计的各项活动都应是积极有益的，面向全体学生，鼓励学生根据自己特点进行选择参与。在活动开展时，教师是学生的引导者与伙伴，自始至终坚持尊重学生个性，积极发现和充分培养学生个性，切忌千篇一律地规范和要求。在培养学生创造性的个性时还应注意善于发现和正确对待创新型的学生；启发学生向具有高度创造性的人学习；在引导学生积极参加创造性活动时，注意发展和培养其创造性的个性特征。

在活动中，教师要在每个学生身上发现他最强的一面，并引导其天资得到发展，这才是个性教育对学生最大的帮助。社会的发展，科学的进步，靠的是不断在各个领域打破常规，发现新知。有个性特长的人比各门学科平均用力，知识结构平均化的人更易取得特长领域的突破，如果我们广大教师都能转变观念，善于发现、保护、培养学生的个性与特长。那么，素质教育的实施，个性教育的发展就能真正落到实处，并能生根发芽，直至根深叶茂！

让我们的学生走个性成长之路吧！让个性教育之花在素质教育中盛开！

作者：赵红梅（重庆市双桥中学教师）

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