《筑幸福 行端超》
梁启超 李端棻与姚华 朱启钤
朱启钤与光绪帝同岁,年长梁启超一岁,年长姚华四岁。
朱启钤,字桂辛,号蠖公、蠖园,祖籍贵州开州(今贵阳市开阳县)。朱启钤身经晚清、北洋、民国和新中国初期四个时代,壮年服官,南北宦游,历任晚清京师外城巡警厅厅丞、京师大学堂译学馆监督、津浦铁路局北段督办、北洋交通部总长、内务部总长、代理国务总长等职。
精研中国古建筑学,创立中国营造学社。
著有《哲匠录》《李仲明营造法式》《蠖园文存》《存素堂丝绣录》等。尤致力于搜采乡邦文献,编成《贵州碑传集》《黔南丛书别集》《黔南游宦诗文征》等巨著,对贵州历史文化贡献极大。
姚华 梁启超 朱启钤他们三人都小李端棻四十岁左右。
他们都是贵州人(其中 粱启超是贵州女婿;
梁启超之子梁思成及儿媳林徽因与朱启钤都是我国的建筑大师…
梁启超和徐志摩盛赞姚华:
梁启超《寿茫父五十》:“茫父堕地来,未始作老计。斗大王城中,带发领一寺。廿年掩光忙,经略小天地。疏疏竹几茎,密密花几队。
蓬蓬书几堆,黝黝墨几块。挥汗水竹石,呵冻篆分隶。弄舍昆弋簧,鼓腹椒葱豉。食擎唐画砖,睡抱马和志。校碑约髯周,攘臂哄真伪。晡饮来跛蹇,诙虐遂鼎沸。…相携香满园,大嚼不
为泰。
徐志摩(1897~1931),原名章垿,字槱森,后改字志摩,浙江海宁人,中国著名新月派现代诗人,散文家。
“《新月》印行,卷前或摄附茫老稿迹,以示珍异。如此转译为前所未闻…今茫老更从白话译折成五言古名,真词林佳话,可传不朽也,乞为致敬意。”“他积极从事中外文化交流,与日本东京美术学校大村西崖教授研讨文人画,“言必有合”,与来访的印度诗人泰戈尔“相视而笑,把彼此的忻慕都放在心里”。
“茫父先生在他的诗里,如同在他的画里,都手意境,茫父先生的心是玲珑的。”
梁启超认为,国家富强离不开人才的培养与民智的提高,因此,呼吁在京师大学堂内设立师范馆:
“西国最重师范学堂,盖必教习得人,然后学生易于成就。”
1902年创立的京师大学堂师范馆便成了北师大的前身,与源于京师大学堂仕学馆的北大同根同源。
在这个高等教育初创的年代,京师大学堂首任监督张亨嘉提出的“诸生为国求学,努力自爱”成了它最初的校训,将个体的求学与国家命运紧紧联系到了一起。
1909年,晚清名臣张之洞为京师大学堂师范馆的办学提出了这样一个要求:
“京师优级师范,为全国教育之标准。故京师师范,若众星之拱北斗。”
起步于微末的师范馆,被寄予了成为国家近代化教育标准,像北斗星一样引领教育发展的厚望。
之后,爱国主义与弘文励教成了北师大发展过程中最难以磨灭的两个特色,支撑着学校走过颠沛流离的岁月。
1912年,学校改名为北京高等师范学校,后来与北京女子高等师范学校合并为国立北平师范大学,自此,中国历史上第一所真正意义上的师范大学成立了。
《关于推动李端棻文化教育纪念馆建设的建议》
秦仁智
一、情况分析
李端棻(1833年—1907年),字苾园,贵州省贵阳市人,清朝著名政治家、改革家、教育家,出生于贵州省贵筑县(今贵阳市)。他是戊戌变法领袖人物、北京大学首倡者、贵阳十大文化名人之首、贵阳一中和贵阳市师范学校(现贵阳学院)的创始人,他大力倡导全国广办学校、推广现代教育。
对李端棻教育理念及文化影响力的挖掘和建设有着深远的现实意义。
2016年市委、市政府提出 “弘扬李端棻教育思想”“六个一”工作部署,包括一个学校(李端棻中学)、一个纪念学堂(李端棻纪念学堂)、一个陵墓(李端棻墓)、一条路(李端棻墓前2公里路)、一个纪念馆(李端棻纪念馆)、一个纪录片。
“六个一”已完成四个。
李端棻纪念馆未能实施。
李端棻纪念学堂位于南明区“贵阳一中李端棻中学”与贵阳九中分校区之间,已完成约1000㎡的主体工程建设,未进行内外装修,外环境工程大部分已完工,但纪念学堂因资金紧张拖了近六年至今未能竣工,成了半拉子工程,工地杂草丛生,设施损坏,影响市容,对于在人文底蕴方面本就欠乏的贵州贵阳,更是对文化资源的重大浪费,让人心疼。
二、建议
(一)重启李端棻纪念学堂建设,并将其更名为李端棻文化教育纪念馆。市委、市政府筹集资金完成李端棻纪念学堂建设,并更名为李端棻文化教育纪念馆。馆内不仅展示李端棻的个人事迹,还展示李端棻同一时期的贵州乡贤名人纪念文献,比如梁启超(贵州女婿)、姚华(茫父)、丁宝桢、黎庶昌、赵以烔、夏同龢、张之洞、李朝仪等这些在清末明初在中国近代历史进程中作出过贡献的,与贵州历史有渊源且有一定影响力的人物。建成集中展示贵州历史名人的重要平台。
(二)引导社会资金参李端棻文化教育纪念馆项目建设、经营。如市委、市政府筹集李端棻文化教育纪念馆建设项目资金困难,可将此项目向社会公开招标,引导社会资金和人员参与项目建设、经营,明确规定收集纪念馆馆藏文献资料的经费均由竞标获胜方出资,项目建成后可以是租赁运营式,也可以是直接卖断经营权方式。建议投标人应首选具有文化传媒经营资质的公司,或者是对李端棻本人及李端棻文化教育有深度理解并进行了深入研究的个人或团体。