高考在即，舆论导向，很重要，导向是方向，导向何方……国家和民族的未来关键在培养和选拔人才。考生们“备战”已到临界点，在此预祝“金榜题名”，早日成为国家栋梁、人民需要的有用之材；在这一年一度的高考来临之际，谈几点看法仅供参考

一、重视教育，恢复高考，至关重要的作用

“朝为田舍郎，莫登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。十年寒窗无人问，一举成名天下知。”反映了封建社会的教育具有的不平等的等级性特点。但时至今日之社会，没有了封建社会的等级制，没有了高低贵贱之分，人人都是平等和人人都有了享受教育的权利。

人们常说的一句话，感谢好时代，在中国个人机会和群体机会，基本都是平等和公平的。无论是读书学习工作等，只要你奋发努力，拼搏进取，就能实现你的理想。幸福生活是奋斗出来的。

现在虽然已不是封建社会，早已进入现代社会。现代社会现代人，必须要有现代知识武装头脑，掌握现代知识和现代技能，才能立足于社会，对社会和国家有利，对个人都有利。读书确实是很重要的，知识改变命运，这是毋庸置疑的。

在此不得不回忆作为中国改革开放的序曲，中国高等教育的改革、开放和快速发展走过的历程，其标志性事件就是1977年年底的那次高考。

恢复高考是“文革”之后中国高等教育、整个教育系统乃至全社会走向新秩序的开始。中国教育、中国社会能够一路快速发展走到今天，恢复高考在其中起到了至关重要的作用。

它使经受“文革”重创十年之久的高等教育系统重新启动，并深刻地影响了整个教育活动。尤其是那些（包括自已）亲身经历了“文革”期间高考制度“断裂”以及恢复高考过程的人，对高考制度的恢复有说不尽的“感恩情结”。恢复高考改变了许多人的命运，同时也改变了整个中国社会的走向。恢复高考改变了我们国家和民族的发展轨迹。

二、高考很重要，但不能只为高考而高考

 6月7日，是中国一年一度的高考。中国需要什么？无论是中国的大学及其他校园，学生的品行养成，学习中吃苦耐劳的精神。学习目的？考试升学，为什么而学？高考是为什么……

从学校，学生，到社会各层面，中国需要什么！不可否认，中国改革开放以来，中国经济有了雄厚的基础。国人有了钱，不再是六七十年代无温饱。一部分人有了很多钱……中国不断刷新的世界各种记录，跻于身世界强国之林。但好像除了钱，除了物质还需要别的什么吗？比如中国的教育、文化、文明、全民素质等软实力？到底是什么样？民族气节，中华传统美德，道德，民族精神，外国先进的培养人才的学校，学风，先进技术……等等，(这与崇洋媚外不沾边)  ……？确实值得党和国家，中华民族深思！多问问还需要什么？

高考能检验莘莘学子“十年寒窗苦读”所取得的成果，便于更进一步根据掌握知识情况，高优等学府择优选录，进一步深造培养”。但并非唯一途径，绝不是“天下华山一条路”，千万不要“千军万马”共挤“独木桥”。考上与考不上，并非绝对重要。有志者，志存各行各业，中国老古话，三百六十行，行行出状元…… “读书不好的人，更容易去创业，因为天生……每个人的成功方式都不相同，不要轻易否定自己。”能读书，会读书，从大学到最高学位博士，算是读书的一种成功，但只是各种成功之一。在一个伟大公平的大好时代，成功的道路不仅仅只有能读书会读书。中国老百姓常说，“行行行出状元”，条条道路通罗马。”榜上无名，脚下有路，只要肯奋斗，总有前途，条条大路通“罗马”，希望之星会照亮不会读书高考失利后黯淡……催你踏上新的征程。    

国家重视文凭，但不唯文凭。重视各种人才；重视真才实学；重视真实本领和胜任所做工作的能力。故而，奉劝所有高考同学及家长，保持平常心，顺其自然而不违，保持良好心态，进退有刃有余来对待高考。

再谈文凭，学历文凭固然重要，是衡量掌握知识的程度。但仅此不够，并非绝对！关键是看文凭所匹配的对应的能力。文凭不完全等于水平，更不完全等于实力和能力，伟人毛是师范生，相当于中专生，教员出生。但却在不断的社会活动实践中“宝剑锋从磨砺出”能力几人能及。不仅是中国人民的伟大领袖，还堪称并公认几大家，还有不胜枚举的太多例子。

学习掌握书本知识是提高能力的途径。但绝非唯一途径，把学到的书本知识与社会各种活动相结合的实践，在社会实践中不断总结经验教训，修正、完善、发展、提高所积累产生的能力，这种能力才是真正过硬的水平和能力。绝不能仅仅是为了高考而高考，高考千万不能变成了“高烤”。

三、百年之大计，教育当为本

“（本自媒体 关注社会，聚焦热点，正确引领，直击时弊，舆论导向，匡扶正义。为民谋福，中华复兴。）”教育强，民族兴，国家强。教育是立国之根本，民族兴旺之标志，一个国家是否有发展潜力看的是教育；一个民族是否兴旺；一个国家是否富强，取决于教育。

无论什么时代，什么社会，什么制度，一个国家向哪方面发展，教育是不可忽视的。无论什么时代什么社会什么制度都需要有文化的人、有知识的人、有潜质的人。……文学家、思想家、革命家鲁迅，当年痛心地有违父命弃医学，学医只能医治外伤，医不了内伤。毅然决然地选择了学文学，从思想精神上唤醒中国，从教育着手使人民觉醒才能救中国。伟人在青年时代就明白教育的重要性。在湖南第一师范一边上学，一边开夜校给工人上课，用上课学知识来唤醒人们。

邓特别重视教育，1977年国家重中之重，恢复了高考。把以人为本贯彻到教育改革发展中是邓教育思想的一个突出特点，就是始终把培养什么样的人放在重要位置，把人的全面发展作为教育的重要内容。他反复强调，要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人以及“革命化、年轻化、知识化、专业化”的“四化”干部。邓尤其重视对青少年的思想道德教育，提出“我们希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步”，强调“要特别教育我们的下一代，一定要树立共产主义的远大理想。一定不能让我们的青少年作资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不行”。这也是邓1988年为“北京青年政治学院”题写校名的重要原因。培养什么样的人始终是教育的核心问题。我们应将这种以人为本的教育思想贯穿于我国教育改革发展。继毛邓以后各代领袖都十分重视教育，习“我们积极发展教育事业，通过普及教育，启迪心智，传承知识，陶冶情操，使人在持续的格物致知中更好地认识各种文明的价值，让教育为文明传承和创造服务。”

教育应该让读书者明白，读书是为了修身、为了齐家、为了治国、为了平天下之重要性。教育问题是人的问题，人的良好素质取决于受良好教育的程度。接受教育多少，层次高低，决定着思想是否有深度；思维是否广泛；眼界是否广阔深远；世界观改造是否深刻。受教育的程度也体现对待是非曲直，真假好坏，善恶美丑的辨别能力，见解是否独立或只会跟随附和，人云亦云…… （参考《   微评——教师职业崇高伟大 使命光荣神圣》）教育不是急风暴雨，应该是润物细无声。教育急不得，“强灌补”，“拔苗岂能助长”。十年树木，百年树人。“教育要从娃娃抓起”，重在铸牢夯实根基，培育扶正“幼小的苗”，精心照料，精耕细作，方能茁壮成长。枝繁叶茂定有时，参天大树必长成。

虚无实有2023.6.6