4月26日，在硚口区崇仁路小学学术报告厅举行武汉市第四轮学前教育保教活动实验展示。此次活动聚焦幼小衔接热点话题，致力于打造“崇仁尚德·融合互通”教育圈品牌，采取“幼儿+幼师”走进小学、“现场观摩+圆桌会议”形式，力求通过经验分享、课例展示、现场研讨教研活动过程，充分展示幼小科学

衔接联合教研取得的实质性进展，创造的有益经验。据悉，此次活动由武汉市教育科学研究院主办，硚口区小学教研室、崇仁路幼儿园、崇仁路小学承办，面向全市各级各类幼儿园开放，直播收视率超过1万人次。

强强联手 达成共识

硚口区教育局党委书记 局长胡生彬谈到：跟随武汉市第四轮学前教育保教实验走进我们硚口区的脚步，大家相聚在全国文明单位崇仁路小学，围绕幼儿园和小学科学衔接这些话题进行深度的研讨，既是对教育热点话题的回应，也是对“幼有优育、学有优教”这个难点的突破，十分有价值，也十分有意义。

今天的活动在省市两级幼小专家指导下，既是对硚口区幼小衔接工作阶段成果一次检验，也是硚口区推进幼小衔接再上一个新台阶的重要机遇。崇仁路小学作为全国文明单位、全国示范性小学，崇仁路幼儿园是老牌的市级示范幼儿园，幼儿园和小学之间仅一墙之隔。

“崇仁幼小衔接共同体”有着崇仁文化的一脉相承，希望崇仁教育品牌强强联手，双小奔赴携手，进一步找准幼小衔接的关键点，筑牢协同发展支撑点，发挥在全区科学幼小衔接的示范引领作用。

崇仁路小学校长刘翠华认为：“帮助学生入学适应是小学教育的重要职能、开展幼小联合教研是优化教育行为的有效途径、始终坚持儿童为本理念是新时代教师的责任担当”这三个方面，介绍了崇仁路小学和崇仁路幼儿园的常态衔接机制。以培养学生核心素养发展为重点，幼儿园和小学乐牵手常牵手，凸显新生主体地位。

崇仁路幼儿园园长陈爱梅做了题为《幼小双向互通共融 平稳过渡行稳致远》主题报告，她谈到：幼儿园的“虫虫记录卡”和小学的“好习惯起航卡”作为切入点，将“崇仁尚礼·崇仁尚德”文化落地生根，推动幼儿园与小学进行科学地街接。通过实践证明：记录卡让孩子的成长看得见，启航卡让孩子的成长看得懂！

案例研究 干货满满

接下来，崇仁路幼儿园以“生活中的数学真有趣”为主题，用视频的方式生动地展示了幼儿园活动案例，让大家了解到幼儿园老师教育引导孩子的多样化方式。随后，崇仁路小学杨燕宁老师为孩子们上了一堂精彩的数学课——《数学乐园》，通过一系列的游戏活动，让孩子们既学到有趣的数学知识，又感受到数学和生活的紧密联系。既激发学习兴趣，在游戏中直接感知、亲身体验，又引导他们善于思考、乐于表达，为进入小学学习打下坚实基础。

 多方互动 精彩纷呈

崇仁路幼儿园和崇仁路小学教师开展了联合教研活动——“记录，让成长看得见”。两组教师基于课堂深度观察、思想碰撞，围绕学生“倾听习惯、积极思考、表达表现、自我控制、良好坐姿”等5个要点，各抒己见，分享了自己的独到见解。

从幼儿活动与小学活动、课程内容、学习状态的差异性，进一步感受到小学与幼儿园课堂的共性与不同。同时，老师们进一步优化了两卡，更好帮助幼儿顺利度过幼小衔接期。

专家引领  深思笃行 

江汉区骆萍教研员说，崇仁路幼儿园给我们提供的“虫虫记录卡”和“好习惯起航卡”，最终让孩子从刚开始的物质奖励、精神奖励，变成孩子自主的、内化的一种任务和形式，孩子是自己去要求自己能够达到这样一个目标，这对于他们的入学衔接就是一个很好的过渡，很好的一个方法，我非常欣赏崇仁路幼儿园这样的做法。这就告诉我们，必须要重视课程的顶层设计、课程的组织和实施，怎么去和家长达成共识，去缓解家长的焦虑。

湖北省科学研究院 基础教育与学前教育研究所 学前教育教研员 综合研究室副主任向莉有如下感悟：今天武汉市教育科学研究院张敏主任组织的这场保教活动走进硚口区，让我看到了硚口学前教育令人振奋、令人惊喜的发展。硚口区教育局胡局长的到来，从行政这个层面让我看到了硚口区对学前教育的重视程度。

今天的活动体现了崇仁的八字理念——“崇仁尚礼”、“崇仁尚德”。将教育思想落实到了育人的高度，教育，最终关注的还是人的成长。今天的活动能时刻把握当前学前保教工作的重点难点问题，关注家长和社会真正焦虑的问题。

本次研讨聚焦的点是幼小衔接，小学与幼儿园的互通共融就是从八个字上来体现：我们怎么用两卡这样一个研究的视角去做好入学准备？我今天很欣喜的是真正的看到了幼小衔接的育人规律，把对儿童的品德养成、兴趣、好奇心这样的学习品质放到了我们的研究中，研究有实效。

从崇仁路小学这个现场活动，让我看到了小学主动拥抱幼儿园，去做幼小衔接，是非常难得的，希望全省的小学都向她们学习，这样的幼小衔接问题就就更好解决。

湖北省督学、武汉市教育科学研究院学前教育研究室负责人张敏主任对本次活动给予高度评价，她谈到：本次活动很好的契合了全国第十二个学前教育宣传月活动“倾听儿童 相伴成长”主旨，主要体现在：一是俯身聆听儿童的心声，站在儿童的立场，满足儿童学习与发展的需要；二是建立联合教研的机制，站在专业的视角，破解幼小科学衔接的瓶颈；三是有目的有计划的观察，站在观察者的视角，读懂儿童的一百种语言。

我们惊喜的发现：正是教师们发自内心的尊重儿童，解读儿童成长过程中的点点滴滴的变化与发展，培育幼儿专注、坚持不懈、勇于探索等良好的学习品质，为儿童实现幼儿园与小学阶段的平稳过渡，为儿童终身发展奠基夯实基础。（通讯员 付娜 任斯佳）