《青波携程 书画同行》之教育与人才培养——访吉林艺术学院教授、著名油画家朱大海先生 每天更新 转发有礼
教育与人才培养
——访吉林艺术学院教授、中国美术家协会会员、著名油画家朱大海先生
“21世纪是一个极富挑战性而又千变万化的世纪。科学技术将以迅不可及的速度发展，科学仪器、科学网络信息能量将远远超出人类本身的原始能量。这就要求人类不断努力提高自身的全面素质，以便适应世界的迅猛发展，人类自身全面素质的提高将成为21世纪人类所面临的新的挑战性问题！”朱大海先生首先对我说了这样一番话。
与吉林艺术学院教授、中国美术家协会会员、著名油画家朱大海先生在其工作室采访时合影
朱大海先生1941年9月生于吉林省四平市。1965年7月毕业于吉林艺术学院美术系本科油画专业。同年留校任教。现为吉林艺术学院教授、硕士研究生导师、中国美术家协会会员。
朱大海强调：人的全面素质应该包括整体战略策划能力、整体协调能力 、广泛的科学知识和勇于拼搏的精神。它们之间是相互依托、紧密联系的，缺少其中一点或者其中一点较为薄弱，就不能说这个人具备了全面素质。21世纪，一个人、一个群体或一个民族，提高全面素质是一个不可忽视的大问题。对个人来讲，他将面临遭遇未来世界残酷竞争中被淘汰的危险；对于一个群体，一个民族来讲，在与强者的激烈竞争中，它也许会失去竞争中的强者地位。
朱大海进一步说：人的全面素质并非与生俱来，它的提高也并非仅仅随着年龄的增长而提高起来。它需要人们不断的学习、积累社会科学、自然科学等多种学科的知识，同时，人们要具备全面素质、提高全面素质，必须通过系统的教育工程和社会实践才能实现。否则，人们将只能具备单方面的素质，而这种单方面的素质适应社会是远远不及的。因此，我们必须冷静地研究一下教育系统工程中的弊端并加以根治。
朱大海说：在我国，80%的知识分子只从事单一的专业，诸如数学系的本科生只知数学，中文系的学生只知汉语，他们对本学科以外的专业并不了解也并不想、不希望了解。这种教学体制，在相当长时间的计划经济体制下，还可以培养出一批优秀的适应社会发展的人才。但转型到市场经济体制下却有相当一部分人找不到发挥自己才能的位置，这里抛去其他原因不谈，最根本的原因，他们是单一型人才，而并不是复合型人才，而这又紧密地和我国教育体制不够完善相联系。举例来说，我国的艺术教育课程到高中后几乎全部取消了，甚至一些初中学校也已取消了音乐、美术等美育课程，而这些艺术类课程的取消也正是我国教育体制中的弊端之一。难怪有些高级知识分子在远离数字、分子符号之外，却不知用艺术来陶冶情操，来充实生活。其实，进行初级的美术教育是学校培养素质的一方面，学校教育不应抛弃这一重要环节。总之，系统的教育应该将教育重点放在基础教育上，在教授1、2、3，ABCD之后，应多加强实用性强的课程，从小培养孩子们认识社会、认识生活的能力，多多让孩子们参与到文娱、体育锻炼中来，加强美术教育和社会实践。这样做，培养出来的人才才可能是复合型人才而非单一型人才。
说到这里，朱大海若有所思地说：刚刚提到了教育系统工程中的美术教育。接下来，让我们探讨一下美术教育对培养一个人的全面素质的重要性。虽然不能说接受过美术教育的人就具备了全面素质，但是，具备全面素质的人必须有美术方面的修养。仅就美术造型能力的训练看，为了画好一幅写生画，画者必须有一个从感性到理性的升华。升华应达到画者能想象出完成后的画面应该是什么效果或者画者从看到的实体空间转化到平面空间的构成的全过程都服从于未来的整体画面。这实际上就是我们说的战略思维和设计思维过程，这也就是说明了美术教育在为全面素质中的整体策划能力而服务。
那么，艺术家与自然科学家、社会科学家的思维方法与观念有什么区别吗？朱大海说：绝大多数人都认为自然科学家、社会科学家是从抽象的论证到抽象的结果，而艺术家是从形象思维到抽象的结果，这种回答不错。可是，面对客体时，接受过艺术教育的人（尤指艺术家）除按一般逻辑性思维外，还有拟反思维。俄国著名画家列宾有一幅著名的油画《美丽的琥珀色》。他画的这幅画有这样一个故事。冬天，列宾和他的朋友一次到院子里散步，大雪过后，地上一片银白，可是路边雪地上有一小片黄色污渍，显然是狗留下的尿迹，于是朋友用靴尖顺便用雪和泥土将污迹盖上，可是列宾甚为恼火，因为几天以来他一直到这里来欣赏这片美丽的“琥珀色”。对于普通人来说狗尿就是狗尿，可对列宾来说他已不仅是狗尿，而更重要的是这是一片美丽的“琥珀”色，这就是画家，还有其他艺术门类艺术家的拟反思维。具备拟反思维才能更好地由表及里地思考问题，可以从多个侧面思考问题。
朱大海说道：美术教育的课堂反复多次的写生训练看来很机械，然而这是必要的，这里不仅训练手的灵活，而是在推进画面完成的过程中，相应地照顾到各个局部组合关系，达到协调与发挥脑、眼、手的功能。这种长时间的训练势必形成整体的设计、整体的观察和整体的施工的习惯。这也恰恰是整体的战略设计思维习惯、整体的战术协调习惯和创作思维开拓思维习惯。这些习惯也就是能力，是培养一个人具备全面素质不可缺少的基石。
朱大海强调：美术教育和其他艺术教育一样，除技能性训练外还有艺术品德、品格教育。艺术教育的结果不一定都要把学生培养成艺术家，但教育的过程都是按艺术家的艺术品格标准来要求的，即真诚的对待生活、真诚的对待艺术、真诚的对待自我。实际上就是以实事求是的科学态度对待现实与未来，脚踏实地的对待事业、对待自己、对待周围的每个人。
最后，朱大海说：美术教育不仅仅是培养一批艺术家，也不仅仅以陶冶高尚情操、净化心灵、美化生活为主要目标，更重要的是研究探索思维学、创造思维学和科学思维学的一块重要教育领域。它在为培养整体素质高、创作能力强、人格力量稳定、个性充分发展的新世纪人才而努力！
