教育记事
强调知识与思想渗透并行
今天的语文课，我强调了学科思维的重要。通过复习《齐桓晋文之事》，我渗透了以下几点：
1、孟子与孔子同为儒家代表人物，晚于孔子179年。孟子更有革命性、战斗性。今天的“以人民为中心”与孟子“民本思想”一脉相承。孔子，春秋末期。孟子，战国中期。
2、《孟子》为对话体散文，侧重叙事说理。
3、“近者悦，远者来。”“入则孝，出则悌。（孔子）“仰不愧于天，俯不怍于人。”（孟子）
4、如何翻译“牛何之？”“其若是，孰能御之？”“之”“其”是关键。
5、如何理解兼词。“不识有诸？”“诸”，句末，“之乎”。“加诸彼心”，“诸”，句中，“之于”。举“铭诸肺腑”印证。“盍亦反其本也”，“盍”，何不。
6、疑问代词：何，焉，安，曷、奚，恶。“彼恶知之？”“奚暇治礼义哉？”
7、主谓倒装。“宜乎百姓之谓王为爱也。”举“甚矣汝之不惠”印证。
8、成语：明察秋毫，缘木求鱼。
除了强调知识，我还注意了思想渗透。比如，“不为也，非不能也”，强调了“为”的重要。“无恒产而有恒心者，唯士为能”，引导学生辩证理解。
“处理好吸收与释放的关系”，是我的一个重要学习理念。吸收是前提，对学生来说，必须“拔苗助长”，必须进行必要的吸收。“吸收”到了一定程度，自然就会“释放”。我课堂教学的重点放在了引导学生“吸收”上。
我发现，很多同学对基本的知识模棱两可。“宜乎百姓之谓王为爱也”，是典型的主谓倒装，可是全班同学居然不知。所以，讲清楚知识很必要，学好课文很必要。
2022年10月13日
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