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[金华头条]品赏名家孟宪法老师的佳作：《由什么才是深入思考说开去》「向未来挑战」（615辑）
由什么才是深入思考说开去
孟宪法
（一）
钱梦龙先生上文说：请给“阅读”留个位置。其实，阅读的位置并不是没留，关键是阅读分析能力地提高没有实效！学生天天做阅读题就是阅读训练。做阅读训练的目的是什么，除了得高分，就是要培养学生深入灵活的思考能力！面向全国，教学情况现实是，学生天天做题，分析思考能力却提高不了，答题错误、写半截子话的太多，原因是老师不善于思考且不善于指导学生去深入灵活思考，只是忙于从参考书中去寻得答案且告诉学生答案，学生只会浮躁肤浅的思考，所以致使阅读教学一团糟。现在的语文课，平常老师忙得不得了，忙于应对应试，大都照本宣科，学生扎实思考力培养被忽视了（阅读题错误百出就是明证），公开课、示范课、评优课之类则忙于形式主义表演（下级忙着应付上级，老师忙着应付检查的，学生忙着配合“表演”），富有实效性的分析能力地培养更谈不上了。再比如，当下“整本书阅读”成了热门话题课题，其实，读整本书与读一篇短文有本质区别吗?没有。只是用的时间多少不一样。如果善于深入思考的习惯和深思能力培养不起来，让学生只读一个自然段，恐怕也难以进行深入精当地分析理解，如此，让学生去读整本书难道就会收获多多吗？也只能是浅尝辄止，应付了事！有的特级教师、名师的整本书指导论纷纷出场，就算你的观点再精辟，离开了学生深入的思考能力，离开内因，能管什么用？思考无敌！常见情况却是：思考无力。高分低能现象的实质是，很会做题，却缺乏深入灵活的思考能力！
学生是教育主角，学生却往往被忽视了。名号不断，花样层出不穷，名师层出不穷，十分热闹，白搭，就是难以解决学生阅读和写作实际问题（可以普查全国任何一处学校的阅读写作状况，看学生写的做的），这才是应值得反思的。天天忙，把应该忙活什么给忘了！
教师怎样才叫善于思考、深入思考？就是不迷信参考书，不迷信各种权威学说、教研指令和教研花样，习惯于精通教材，有独特见解和富有实效的教法，能自我地正确深入地处理教材，批判地吸收好的教法，为己所用，有个性化教学思想。老师善于思考了，自然能影响学生。要把学生培养成会思考的人，而不是学习机器！学生怎么叫会深入灵活的思考？耐心读书，习惯于深思熟虑，会质疑，善于发现问题，能自我解决不少问题且受益匪浅。
（二）
“语言即思想”，这种说法对，语言表达就是抒写所思所感的。现在学生拿起笔无话可写，根本原因就是不会深入思考，写作思维僵化！而“修辞即情感”这种说法错了，经不住推敲！修辞只是让语言生动起来、使语言富有文采的手法而已，是语言表达技巧，如同女子化妆，是给语言化妆使语言绚丽好看的方法。有的将修辞视为作文教学的法宝，其实，关键是要运用得恰当，要恰到好处，乱用一气适得其反。出彩修辞地运用，需要灵活机敏的写作思维，思维活了，语言自然有灵气！
（三）
上文对作文教学“检讨”了一通，部分观点是对的，比如作文写作中存在的模仿拼凑问题。但谈到作文教学实际问题地解决，就乱套了，就流于肤浅了。
学生写作过程，恰恰不需要细致指导；一味细致指导，必定干扰学生个性化思考内容！会思考就会写作！学生不会就实际问题进行深入思考，一切无从谈起。
（四）
撞上了高考作文题，就能证明刊物质量高？学生看了撞上的话题，就会写高考作文了？没有学生真正的审题立意，深入思考，就那么容易写出好作文吗？
（五）
一般现象，不管是平常作文还是应试：好学生模仿拼凑，差生模仿应付。现在的作文专著秘籍之类，不少就是传授如何套用应付的。学生大都不会通过自己深入思考，来审题立意，来写所思所感。
（六）
什么是最佳立意？即审题得当，立意正确恰当，且立意角度有话可写，易于着笔。最佳立意地获得，无非是要对作文素材深入思考分析，这应该成为重要的作文训练内容！却往往忽略！上面“多角度立意”的说法明显错了，作文立意只能有一个，如果容许多角度论述，岂不大大离题？只能说是分论点只能为一个总论点服务！
（七）
课堂十分热闹，
名师方法奇妙！
学生分析能力，
为啥难以提高?
文章贵在熟读，
静心深入思考！
时间多给学生，
指导要有实效！
天天别弄旗号，
学生最为重要！
课堂设计精彩，
学生忙跑龙套。
学生配合表演，
谈何深入思考?
教研莫忘学生，
本末切莫颠倒！
（八）
自学只能靠自己独立深入地去思考，养成了深入思考的习惯，自然就有了思想。正所谓思考无敌！
（九）
答复以上疑问：就是依据学生对于课文的思考把握，来确定课文教学目标！一旦给予了学生充分的思考，他们对于课文的一些理解，有的比老师都深刻，不妨尝试一下。而常见情况是：语文老师离了参考书寸步难行，学生离了老师好像寸步难行。其实，老师深入思考精通了教材，参考书参考不参考都行，参考也是加以舍弃，为我所用，没什么好迷信的。学生学会了深入思考，也就不必那么依赖老师。这就体现了教是为了不教。
（十）
真正的名师专家，应该有思想、有见识、善于独立深入思考、有成果（不仅仅是靠一节获大奖的优质课），应有一个成长过程！现在想成为名师、专家、特级教师太容易了，大多弄好一节课就搞定，而且这节课往往是反复打造的结果，就像肉食鸡，可以“速成”。这种评选形式已经功利化，又跟各级政绩密切相关，所以十分“繁荣”，课堂主人，我们的学生往往成了课堂配角，被大大忽视。一己之见，观点可能歪了，调侃一下。
