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读了孔庆霞的《我的启蒙老师》一文后，脑海里立马浮现出这句古诗“有美不扬，天下何观？”（出自隋代著名思想家王通的《中说》·卷五·问易篇。）
作者的启蒙老师齐老师真的是人中之杰、教师之魂，是值得人们永远怀念的好老师、好园丁，是一个有大美的人。
她是智者，为了确保孩子们能够很快学到知识，掌握知识，她有独创的教学方法。
其一，小学老师们都知道，低年级的学生是很难带的，尤其是混沌初开的启蒙。当学到“东西南北”时，齐老师带着孩子们到校园里，早晨面朝太阳前为东，东的背后是西，右手为南，左手为北。对于一张白纸一样的一年级学生，用最简单直接的方法，让他们学会辨认方位，并牢牢记住，这绝对是一份独一无二、无法替代的珍贵记忆。
其二，在参差不齐、大小不一的班级里，有的哥哥姐姐、弟弟妹妹们同在一个班级学习，有限的时间，有限的教育资源，在她这里并不意味着进行不下去。教育环境难以优化，她的巧妙的方法是，每一堂课前，先听写前一天学习的生字生词，次序是哥哥姐姐们先来，再让弟弟妹妹们后来，我的理解是：如果哥哥姐姐们写出来了，弟弟妹妹们会受到激励，如果没写出来，而弟弟妹妹们写出来，反过来会激发哥哥姐姐们的上进心，因而会更加奋发努力。从听写时的排序来看，齐老师真的是用心良苦啊！这样既学到了知识，还呵护了孩子们脆弱的自尊心，激发了哥哥姐姐们的上进心。农村的孩子学习时间少，放学回到家里有无尽的农活在等着他们，因此，齐老师想尽办法让他们在学校里多学点知识。同时，还设立了学习小组，让成绩好的孩子当组长，每天放学后带领同小组的同学们去家里写作业，互相学习互相帮助，互相比赛互相督促共同进步。
其三，让哥哥姐姐们在校园里给弟弟妹妹们讲题，把哥哥姐姐们的责任感诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒是一种教育手段，孩子一旦得到了更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干且有悟性。教育不是把桶装满，而是将火点燃。
她是仁者，尽管全篇文章里，作者没有提到一个爱字，但是齐老师的仁爱无处不在。
她没有分别心，对每一个学生都好，她不嫌弃吃坏了肚子、拉脏了裤子的小女孩，给洗刷干净，换上了她自己孩子的衣服。
她一边上课一边关心着吃野菜中毒了的小男孩，时不时查看他的情况……昏睡了一个下午，睡醒之后，确认他没事才放心。
她给学习成绩优异，但因为失去母亲，家里极度贫困而辍学的女孩子买了书、本子、毛笔等学习用具，定期家访，让她坚持自学，不要把学业荒废了……然而，现实和齐老师的愿望相差甚远，琐碎的家务、繁重的劳动，使文中的“姐姐”再也无缘捧起书本……齐老师的好意只能增加她的负担，无奈齐老师只能作罢。
这一段叙事，一次又一次让人泪目，我们读懂了齐老师如慈母般的拳拳爱心和对一个好苗子的万般不舍。想必齐老师知道，只有知识才能改变命运，教育是从根本上改变贫穷的突破口，为了这个失去母亲又失学的女孩子，齐老师真的努力到无能为力了。
看到小女孩——作者把写剩的铅笔头劈开，取出笔芯，用白杨树枝卡稳，用自制铅笔写字，她把小女孩叫到办公室，送给她一把彩色的铅笔，齐老师的善良体现得如此巧妙，仁厚慈爱和同情关心，是人类最美好的品德。她不想让贫困束缚住孩子们追梦的脚步，她明白，教育就是一个梦带着另一个梦远行，最终攀爬到山顶的执着。教育能扶智，亦能扶志，齐老师用实际行动诠释了，“薄于身而厚于民，约于身而广于世”。
齐老师会把学生用水桶挑着送来的酱、醋立刻倒入自家的缸里，她怕把铁桶腐蚀坏了，给原本就不富裕的家庭造成负担。
她的仁爱还体现在对乡亲们的帮助上。在回了老家一趟之后，买来了一台压面机，为村子里的妈妈们和放学回去需要做饭的小女孩们带来很多方便，节省了很多时间，减轻了家务劳动上的负担。
齐老师的仁爱也体现在自己家庭中，“欲治其国者，必先齐其家”。她家里有好几个孩子，个个都聪明好学，体育锻炼修其身，博览群书修其心。从文中“院门时常紧闭”这一句，就可以看出，这些孩子们一个个有文化、有知识、有教养，因为，有时间能够愉快地打乒乓球，这对村子里其他的孩子来说是不可能的，是奢望了，所以，他们关起门来悄悄地打乒乓球，尽量做到不打扰别人。
她是勇者，有任劳任怨的美德和舍我其谁的担当。低年级的学生不好带，但齐老师每次一年级至二年级，反复地带，不厌其烦，任劳任怨，她愿意填补这个空白。因为她知道教育是面对一个个鲜活的生命，任何一个个体都需要师爱的平等和全面而且有个性的教育。她有勇气，在关键时刻不畏难，敢作为。
作者笔下，一个随夫到偏远一隅、甘于奉献、醉心教育的女教师已跃然纸上。我靖邑之地，土地干旱贫瘠，百姓民生维艰，庠序难继，正是因为有幸遇到了齐老师这样的师者，洒心血于三尺讲台，埋英名在童蒙之间，燃尽红烛，接续奋斗，乃有今日之规模。
一个好老师，能够造就无量的人才，真正体现了中国知识分子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的文化传承的历史使命。人类灵魂的工程师彰显得淋漓尽致，向齐老师一样的人类灵魂的工程师致敬。
作者儿子的成才，与其说是她苦口婆心教育的结果，倒不如说，是她因外在条件的影响，作者从童年开始就没有受教育的一般性条件，还不要说很好的条件，在她内心里刻下了深深的伤害和无限的遗憾，作者在有限的外在条件下，用尽全身力气努力学习，考取了中专。参加工作后，不停地努力，通过自学走完了大专、本科的教育过程。正是这种身教的精神，激励着她的儿子发奋攻读，顺利地考上了清华大学。在家乡小县城并非省重点中学，能有这样的成绩也是来之不易。也可以说，把人的主观能动性发挥到了极致，这难道不正是启蒙老师齐老师对作者点亮心灵后，薪火相传最好的说明吗？
齐老师使文明之邦薪火相传，靖邑子弟弦歌不辍，则斯功同于黄河奔腾、乌兰高耸，永为我乡邑之幸、人民之福！
有美不扬，天下何观？
铭记这些闪光的人，我以为这就是文学的意义！
挚友送我雅号：三味酒屋，一曰书香，一曰酒香，一曰人情味！三味真火淬炼——不舍爱与自由！
