教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。——题记
01
在简书进行日更一周左右，我就在班上告诉学生：老师每天都在写文章！
潜意识里是让学生知道：老师每天都在学习，那么作为一个学生更加要认真学习。
学生们知道这件事后，时常闹着要看我在简书里的文章。我神秘地说：“老师写的文章，你们还看不懂呀。如果你们能每天坚持看书30分钟，坚持一个月的同学可以优先阅读我写的文章。”
听我这么一说，以前不爱阅读的学生开始阅读了。午休看，课间也看，甚至上厕所也抱着一本书。班级图书角里的书借阅的频次更多了。
每天都有学生来问我：“老师，我可以读你写的文章了吗？”
我一本正经地问：“你的阅读时间有一个月了吗？”
课外阅读氛围越来越浓厚，课内背书的积极性也越来越高，学生们对语文的热爱超出了我的想象。
教育是什么？就是点燃、唤醒和激励。
我的简书，让学生爱上了阅读！
02
自从知道学生我在简书里每天写文章后，学生对写文章很感兴趣。
二年级开始练习看图写话，大部分学生写起来都是很轻松愉快，而且表达清楚，基础好的还会用修饰词语。
今天，自我检测中又有个看图写话，我向学生承诺：“这次写得好的习作，老师帮你们发表。”
听说可以发表，学生们的积极性又调动起来了。我巡视了一遍，大部分都写得不错！我心中自然高兴。
教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
我的简书，让学生爱上了写作！
独木不成林
04
每一次在班上朗读我写的文章时，学生们都特别兴奋。
听的时候，端坐如钟，侧耳倾听，异常认真。
如果文章里提到某某同学的名字，某某同学必定笑得面如桃花，两眼发光。其他同学必定齐刷刷把羡慕的目光投向某某同学。
听完后，总有学生大胆地很期待地问：“老师，你明天能写一写我吗？”
虽然说写了这么多篇，可是具体点名写到某一个人的，还真不多。
听到这话，我总会笑着答应：“我会写你的，记得表现好呀！”说完，我心中莫名地会涌出一股无形的压力。
临近期末了，时不时有学生跑来问我：“老师，你什么时候写我呀？都快要放寒假啦！”
原来，他们是希望我在放寒假前能一篇关于他们的文章。
我可爱的学生，你们这是在给我布置作业吗？（捂嘴笑）
谢谢你们给我布置的这项作业，老师会加油完成的！
我和学生因简书而惊喜、成长、幸福！
十年树木，百年树人。
齐帆齐商学院书评影评私房课第（5）篇1751字，累计10601字。
