（一）
2021年12月15日，上午，通过三节“三标课堂”的学习，令我受益匪浅。看到学生们一个个地动起来，主动地参与到自主学习之中，我想，这才是真正点燃学生的教育和课堂。 
初识“三标”内心并没有什么震荡，觉得只是课改的一个新名词。实达中学一直走在课改的路上，一直致力于把课堂交给学生，但这个“交”是有前提的，是在老师认为可以交的时候才会交出自己手中的权力。
当有一天边校长问我对“三标课堂”的理解时，我才再次正视它，也才知道“三标课堂”的目标引领并不是我们传统意义上的教学目标，而是学生需要解决的问题。从这一刻开始，我真正深刻地明白了“三标课堂”，我开始每节课都把学习目标呈现在黑板上，让学生们在目标的引领下进行高快学习。
2021年12月12日，是一个值得纪念的日子，实达中学“从个体出发新教育启动工程”圆满完成。这一天被孩子们称为“福利日”。这也是我第一次见到孟国泰先生，第一次听到孟先生对“三标课堂”的解读，使我对目标的设定又有了新的收获，那就是“以题定目标”，让学生有的放矢。
2021年12月15日，我再次见到了孟先生，他向我们实操了“三标课堂”教与学的全过程。孟先生在语，数，英，三节课的实践指导中，我听到最感动的一句话是：
“你看，我什么都没有教，你已经都学会了”。
看到的是：同学们跃跃欲试，对子之间积极的互动，没有解决问题的组长以及组内成员主动帮扶。
这样的课堂，真的就是老师没讲，但学生都会了。我对于学习目标有了新的认识，在学生学习的过程中，会的就算过去了，不会的才是这节课的学习目标。学生自己来定自己的学习目标，自己来解决自己遇到的问题。不同的孩子有不同的问题，自己解决自己的问题，达成自己的目标。真正体现了“自己的事情自己干”。
所以，“三标课堂”不是课改，是让学生做回自己，回归学生的本质。让不同的学生有不同的发展。
（二）
我认为“三标课堂”最重要的几点就是：
一、学习目标的设定。
二、对子之间的合作。
最大的亮点就是：限时测评。
这些是“三标课堂”的精髓，也是我努力的方向。我们要让学生不仅会学习，更要让每个学生成为会教的老师，让孩子做回自己，全部进入自己学习的快车道。
作者：韩梅（实达中学2102班班主任）
编辑：焦振
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