“育英”是教育英才，“育鹰”是培养一只只雄鹰，做为育英的一名学子，我信感自豪。
“从个体出发新教育”和“三标课堂“的引入我校已经将近4个月了，我班成绩居年级第六，为此，孟先生特地组织了一场别开生面的教研会。 
为什么说是别开生面呢？
因为这是一场由学生与老师组成的会议。
本次会议由孟国泰先生，张天翼校长，宋建龙局长，冯海萍主管，我班班主任，各任课教师和8个小老师组成。
这次会议主要研讨如何使差生不差？如何提高组长的管理能力。
会议 开始孟国泰先生让我们做了自我介绍，同学们个个带有激情。然后让杨老师做了如何整改班级现状的演说，杨老师的演说也让我深刻认识到本班的不足和如何整改，从现状来看。我班是一个比较治跃的班级，同学们总是一副嬉嬉哈哈的样子，无所畏惧的样子。
孟先生又让我们介绍了自己对子的优点和缺点，当老师介绍班级差生时，我发现了一个问题：当站在不同角度看待相同的事物，所看到的阶层是不同的。在以学生的角度看待潜能生时，优点往往大于缺点，而缺点我们也很自信的认为自己能够帮助他们改掉恶习，可是当我们站在老师的角度上看待潜能生时，就会发现潜能生的缺点又远远高于优点。例如：在组长杜宇旋眼中，宣翌伟的活泼与积极是优点，可在老师的角度上观察又会发现过度的活泼与积极是一种打扰课堂学习氛围的表现。
在英语王老师的课堂上，王老师因为直接跳过了个体、对子、组长、班级这4个环节，就形成了孟国泰先生口中的“不良循环”，“不良循环”即当老师直接去管个体时，对子也就会认为，反正老师要管他，那我不管了，还有的组长可能认为：他的对子都不管凭什么让我一个人管五个人啊？这样循环下去，到最后时，所有的组长都不再关心和管理自己的组员，都认为反正老师会来管，老师一来他们不就安静了？
这种做法既 违背了“三标课堂”的流程，也将组长的管理能力大打折扣，不仅没有进步，反而使班级越来越乱。
现在我们来重新认识一下孟国泰先生创办的“三标课堂”吧！
三标即：设置目标(约3分钟)、达成目标(约30分钟)、反馈目标(约7分钟)，这样一来学生的学习效率显著提升。在上课前，学生将学习目标出示给全班同学。其次，师生一起拍头高唱自主歌，在达成目标时，可通过各种有趣的方式去引导学生发现知识，获取知识，运用知识。在这样的学习过程中，学生们心态积极，记忆快准，兴趣浓厚，可能平时沉默不语的学生也积极踊跃了起来，这就是“三标课堂”的魅力所在，让学生爱上学习，让学生喜欢学习！
会议最后，张天翼校长做了总结性的演说。他说：我发现的第一个特点就是：不同的角度有不同的风景。是啊，在《画杨梅》这篇课文中写了孩子们有的画的是五角星，有的画的是三角形。孩子们从各个不同的角度观察，所出示的形状与风景就不同。第二句话，他说：从学生的角度来看，潜能生的优点也很多，而在老师的眼中，潜能生可能就是问题较多。第3句话， 他说：学习不好可以慢慢学，可如果做人有问题那就可怕了。接着，他又给我们讲了许多案例，关于他以前学生的例子，这些例子可能只是听着开心一笑，可细细一品，却又有那么多的道理可以让我们学习。
如果一个学生的学习品质有问题那么就要看他的做人，做人做好了吗？如果这个学生不仅仅学习不好，做人也不好，天天骗老师等一系列事情，那只能说明这个学生需要用心和他对话，如果一个学生的学习不好，可他尊师敬长，那么即使他现在学习不好，对学习没有兴趣，也会在将来创出一片天地！
这次的大会，令我深思，大会上讲的内容在我的耳边荡漾。尤其是孟先生最后一句话，“尚蕊，你要带着你们班，领导你们班，向前”。这是孟国泰先生对我的信任，这是孟国泰先生对我的激励，这是孟国泰先生对我莫大的鼓励。孟先生，请您相信我！我一定不会辜负你的期望，我一定会带着您对我的信任，带着杨老师对我的信任，带着我自己的信念与梦想走出一片属于自己的写作天地！
“育英”也好，“育鹰”也罢，只要我们好好努力，不懈努力，坚持努力，我们都会成为“育鹰”中飞得最高的那一只。
所以，同学们，加油吧！努力走出一片自己的天地，让我们成为真正的雄鹰。
作者：尚蕊 （育英学校104班小老师）
编辑：焦振
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