文/方圆

回顾前半生的工作，4个词、8个字基本可以概括。

这4个词是：读书、教书、写书、编书。

我与石油工业出版社有着不解之缘。

第一次接触是2006年，初冬的一天。

出版社就阅读选题举办一个座谈会，我应邀参加。

座谈时，我从自己的人生经历开始，谈了阅读对一个人成长的重要性。

我任教的学校叫棋盘峪，是沂蒙山区腹地一所山村复式学校，就我一个老师。

我毕业于文革末期的高中，参加工作之初，教育教学方法几乎是空白。

我努力学习教育学、心理学、教材教法等知识，进行了大量阅读。

我去县图书馆办了借书证。棋盘峪到县城来回150多里山路。

我骑着自行车，包里放上几个煎饼，渴了就在路边喝点山泉水，饿了就啃上几口煎饼。十几年的时间，几乎每周末一个来回。

文学、哲学、历史、经济，先后读了上千本，读书笔记文字摘抄了几十斤。

慢慢的，我的人文底蕴丰厚了，上课受孩子们欢迎了。我讲的公开课，从县到市到省到全国，连连获奖。

我写的教学研究文章也接二连三在报刊发表，出版了几部专著，29岁被评为特级教师。临沂地区教育局让我到各地做巡回报告，介绍“大量阅读，读写结合”以及“生活处处是语文”的“大语文”教育经验。

我被评为山东省劳动模范，“全国十佳民办教师”。1996年，被评为第一届“全国优秀共产党员”，是受表彰的12名代表中唯一一位教育工作者。央视东方时空上下两集播放我教书育人的情况。中宣部、中组部拍摄了我教书育人的纪录片《时代楷模》。

我任教的学校，属于村办，办公经费一年100块钱，孩子们买不起课外书，没有课外书读。

村支书就把村里订阅的《人民日报》《参考消息》拿给孩子看，这些和报纸差不多高的孩子，就是靠着读这些大报，提升了语文水平。

记者去采访，孩子们张口就是“新华社最新消息报道”“人民日报社论介绍”，弄得记者一愣一愣的。

就是这些山里娃写的作文，在全国各类报刊发表、获奖上百次。

沂水县教委第一次专门印发了一个学校的教书育人成果专辑《张在军和他的山芽芽》，在全县推广。

大量阅读，不仅可以尽快提升语文素养，为学好其他学科打下良好的基础，而且帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以及良好的个性、健全的人格，为学生的全面发展和终生发展打好坚实的基础。

语文素养能否得到全面提高，关键在于听、说、读、写的实践，其中读是关键。阅读是语文教育的中心，语言阅读带动听、说和写作。

我又谈到了当今社会阅读的乱像。诸如学生读物“选文不精”“梯度不当”缺乏灵魂主线“，有的甚至“三观有问题”等等，市场迫切需要精品阅读书籍的出现。

这之前，我曾在泰山出版社出版了一套《快乐大语文》，那是国内比较早的一套冠以“大语文”的学生阶梯阅读读物，小学、初中、高中每个年级一册，在市场上发得很不错。

结合这套书，我再一次阐述了“民族兴亡，阅读有责”的“大语文教育观”，又谈到了手头正在编写的的一套九年义务教育阶段的阶梯阅读《魅力阅读》。

大众出版中心主任郎东晓问我有没有样张，我说有，随手把样张发给他。他又转给其他有关编辑和发行同志。

次日吃早餐，郎东晓把合同递给我，说和其他同志沟通了，这套书就在我社出。

如此效率，令人感叹。

签定合同后，郎东晓又让我和责任编辑贾榕进行了对接。

贾老师以样张为例，提了一些编写建议。重点强调要在选文上下功夫，优中选优，精中选精，每一篇都要有感动点。

合同签订之前，这套书稿已经编写了三年多。会后三个月，书稿杀青。

2007年6月，这套丛书的初中学段《中学生魅力阅读》出版，成为当年中学生阅读类的畅销书，连续几个月居排行榜高位。

之后，《小学生魅力阅读》《高中生魅力阅读》也相继出版。

这套书得到了中国教育学会常务副会长郭永福，以及中国教育学会中学语文教学专业委员会三任理事长陈金明、苏立康、顾之川先生、小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生的大力支持。

2008年，王妡编辑找到我，聊到了这样一个话题。中华民族几千年历史长河，留下了很多脍炙人口的经典，给世人很多启迪，但蕴含的智慧，没有多层次、多角度阐释、反思和挖掘。比如“孔融让梨”，谦让的美德固然应该褒奖，但是一味地谦让是否助长了一些人“坐享其成”心理？

再如，“窦娥”为了自己伸冤，让百姓跟着遭受“三年旱灾”是否妥当？

还有，“南辕北辙”的故事，在过去，“方向反了，永远达不到目的”的结论似乎没错，但是，站在今天的视角，地球是圆的，如果不计时间成本，南辕北辙，最终也会到达目的地。

另外，“北辙”一段，改成飞机等其他交通工具，同样可以到达目的地。

还有，“皮球掉进树洞里”，往树洞里灌水，皮球可以浮上来。如果，树洞下面有裂缝，灌水灌不满，皮球永远浮不上来怎么办？怎样取出树洞里面的皮球？

诸如此类的另类解读，对培养孩子的多角度思考和发散思维能力都大有裨益。

王妡的思路令我眼前一亮。

在王妡的策划下，《不一样的经典阅读，不一样的人生智慧》应运而生。

此书于2008年出版，广受读者好评。

读者评价说，这本书创意独特，既是一本“让孩子健康长大”的教育读本，又是一本给成年人指点迷津的智慧典范。

至今，这本书还被很多人念念不忘。

2009年，出版社邀请我参加社里的选题座谈会。

我在发言中谈到，现在作文问题成了“老大难”，如果单从理论上教给学生如何写作文，很难起到好的效果，因为这些理论枯燥乏味，很难让孩子听得懂，大多是串皮不入内。

其实，每一篇经典文章里面，都“包含着怎样写的技巧”。

现实中，教师教作文“读”和“写”分离，这很不科学，“读”和“写”应该是相得益彰、相辅相成的共同体。

此理念得到了同时参会的部编版小学语文教材主编、语文教育专家崔峦先生的赞同。郎东晓提议，给学生编一套“读写结合”的书。

一年后，《崔峦教阅读与作文》出版。

这套读物对推动中小学语文教育改革，起了重要的引领、推动作用。

教育部“2011版语文课程标准”颁布实施后，这套丛书在鲜德清主任的提议下进行了修订，改版为《小学生作文权威指导》再版。

教育部“传统文化进校园”意见颁布后，郎东晓、贾榕、马骁第一时间找到了我，说中华优秀古诗词汗牛充栋，现在孩子诵读量太少，课程标准要求背诵的几十首，很多小朋友在幼儿园就完成了。广大中小学生急需要一套科学实用的学生古诗词“分级读本”。

我把这个选题和崔峦老师进行了沟通，得到崔老师认可后，我们召集了60多位古诗词专家，利用一年多时间，从茫茫古诗词典籍中，筛选出480首，根据难易程度，分为6级，小学每个年级诵记一册。

这是近些年来比较有影响的一套古诗词“分级”读本。

其权威的篇目，科学的分级，生动的赏析，妙趣横生的传统文化小百科，得到了很多学校以及传统文化培训机构的欢迎。

后来，教育部颁布“中小学生传统文化教育方案”，教材中扩大古诗文比例，小学由75首增加到129篇（首），初中由61篇（首）增加到132篇（首），也印证了这个选题的前瞻性，至今仍有很多学校、家庭搜寻这套书。

多年来，我一直关注中国作文教学研究、改革。

中高考改革方案出台后，重视母语学习，培养语文能力，弘扬传统文化，已成为教师、家长乃至全社会的共识。

作文改革搞了很多年了，孩子愁写作文的问题一直没有得到良好的改善，依然问题多多。中小学生作文缺乏真情实感的现象司空见惯，作文假话、大话、空话、套话的问题一直没有得到很好地解决。

多年前，我就进行了“日记训练引领作文教学改革”的课题研究，训练孩子作文真情实感的表达。

经过十几年的实践探索，取得了可喜的成果，学生作文方面的很多问题得到了有效解决。

写日记，的确是一条训练孩子写好作文的可行之路。

日记一日一记，孩子不知不觉中会积累下很多作文材料。材料积累多了，再写命题作文时，就不会出现‘等米下锅’和‘无米之炊’的状况了。

写日记是自由灵活的练笔。和成年人记工作日记不同，小学生写日记的主要目的是练笔。

作文与日记的最大区别在于作文是老师要求写的，是“要我写”。而日记是学生主动写的，是“我要写”。

一个被动，一个主动，训练效果大不一样。

小学语文课本上的作文训练总共不过百篇，单靠这些训练要提高学生作文水平有点难度。

写日记不受字数限制，可长可短；题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活；可写所见、所闻、所学、所思、所感。

如果每周有效训练达到2-3篇的话，小学阶段6年时间可以写近1000篇，这就相当于进行了1000次的练笔。

日记训练方便、灵活，最易被小学生所理解、喜爱，最易将口头语言变为书面语言。

写文章是一种慢功夫，天天写日记正是培养锻炼这种慢功夫的最佳方法。

孩子的作文一直是教师和家长头疼的问题。如果我们的孩子，能坚持进行日记训练，这个困扰将会迎刃而解。

目前，中国教育正进行由应试教育向素质教育转轨的深刻革命。小学生正是世界观、人生观朦胧形成的时候，坚持每日一记，可有助于自身整体素质的提高。

写日记是一种很好的自我教育方式，在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。

实践中，我按照孩子的认知规律对小学生课本上的作文训练内容进行细化分解，把小学阶段的作文的训练分解为日记形式的微训练，既培养了孩子的观察能力、语言表达能力，又锻炼了孩子的毅力。

日记训练，可以为孩子创造随时观察、随手记录的条件，教师可引导、督促孩子去观察、调查、上网、思考，运用各种方法搜集、积累写作材料。

对学生而言，生活中，要看到好多人。这个胖点，那个瘦点。这个白点，那个黑点。平时要做好多事，有甘苦，有收获，就有了一些想法。

教师、家长如果随时引导，让孩子说一说，帮着孩子理顺一下，孩子的口语表达能力就会逐步规范。

如果再引导孩子有选择地记下来，收获就更大。

说一说，顺一顺，记一记。天长日久，积少成多，量变就会质变。孩子的听、说、读、写、书的能力都会有所提高。

这项研究成果得到了石油工业出版社的肯定、认可。

社里领导要求我，把这个日记实验成果，尽快转化成一套给孩子看的书，可以对眼下孩子愁写作文，对解决家长、教师辅导作文难，提供一些借鉴、启迪。

《小学生日记快乐导航》《让孩子爱上写日记》“小婷婷日记训练”系列等陆续出版，得到了广大读者的欢迎。

读者评价说，这些书对当下语文教学的启示很多。注重母语学习，积累作文材料，夯实语文基础，与作文训练相得益彰，对孩子未来的发展、对家庭教育的启发都大有裨益。

2008年3月18日，组织上让我到中国教育学会帮助工作。中国教育学会成立于1979年4月，到2009年春天，已经走过了30年的风雨历程。

作为中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体，教育部直属单位，学会成立后，积极团结和带领广大教育工作者贯彻落实党的教育方针和各项政策，始终伴随中国教育改革开放的步伐，引领和推动了我国教育学术的繁荣以及教育实践的发展，成为百千万教育工作者的精神家园和各级各类政府教育行政部门决策咨询的思想库。在服务党和国家教育决策、推动教育战线统一思想上，发挥了重要的智库和参谋作用。

针对全国教育工作者以及中小学生综合人文素养亟待提高的现状，我到中国教育学会工作的第二个月，学会领导研究决定，为教育工作者和中小学生各编写一套“人文素养”丛书，在学会成立30年的纪念大会上首发。

这两套书的名字分别为《教师人文素养读本》和《中华人文阅读》，让我牵头主编。

同时决定，面向教师的读本4卷，面向中小学生的读本8卷。

此时，距离学会成立30周年纪念大会不到一年的时间了。

这是我到学会工作后接手的第一个工作。

12本书，近300万字，如何保质保量地完成，为学会成立30周年和为新中国成立60周年献上一份厚礼，成了我日思夜想的事。

石油工业出版社得知这一情况后，决定把“教师人文素养读本”放在该社出版。

教育学会领导同意了合作意向。出版社指定了贾榕编辑小组全程参与编审。

在学会领导的支持下，我组织了一批知名专家、学者，按部就班、夜以继日精心编写。那段日子，我住在学会的二层小楼里，全国十几个省市的编写组同时启动，桌上的电话昼夜不停。出版社贾榕编辑小组特事特办，稿到即审，随时调控随时反馈。大家牺牲了节假日、星期天，仅仅半年，旨在提高教师人文素养的4卷丛书《教师人文素养读本》2008年底出版发行。（学生读本《中华人文阅读》第二年由南方出版社出版）。

《教师人文素养读本》“教育智慧”卷，着眼人类教育进程，遴选出对教育产生重大影响的近百位教育家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说；

“情感故事”卷，精选了100多个亲情、友情、师生情等情感故事；并将这些珍贵的情感，与教师生涯的方方面面进行类比，以期给予教师深层的关爱与净化：

“哲理故事”卷，从教师所需人生哲理智慧出发，集锦教书育人、梦想放飞、障碍跨越、家庭教育、为人处世等100多个智慧故事，力图给予三尺讲台上的育人人生以饱满的启迪与感悟；

“教育心灵故事”卷，纳括了最富感染力、最具震撼力的100多个中外教育艺术故事。这些故事，有的来自教育大家，有的来自普通教师。每一则，都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在某一方面育人的高超艺术。这4卷书各成体系又层层递进、紧密相联。本书出版后，得到了广大教育工作者的热捧。连续几年，成为教育部向教师推荐的假期阅读图书。

和石油工业出版社隔得近了，交流也多了。出版社成了我时常来交流学习的地方。

几乎每个星期，我都和社里的编辑见个面。这期间和郎东晓、徐霖、鲜德清、贾榕、艾嘉、马骁、李玉娇等一起陆续策划出版了《收获灵感与感动》《小美文大智慧》《中考试卷美文选粹》《高考试卷美文选粹》《中国百年百篇小小说》《外国百年百篇小小说》《一本书读通国学经典》《一本书读通社交艺术》、“百家讲坛专家讲名著”“名家讲传统文化”等系列丛书，得到了读者的欢迎。

转眼间，与石油工业出版社相识、相知已经15年。

15年步履匆匆。2006年的那个初冬，石油工业出版社座谈会的温馨和热烈，编辑、作者的谈笑风生，恍如就在昨天。

今天，中国进入了高速发展的社会主义新时代。

2021年，恰逢伟大的中国共产党成立100周年。新形势，新任务，必将给出版行业带来新的机遇、新的发展、新的跨越。

祝愿石油工业出版社，不负读者厚望，不负人民重托，锐意进取，改革创新，团结带领广大新老作者，用火热的激情拥抱、讴歌这个伟大的时代，为人民奉献出更多、更优质的精神食粮，助推中华民族复兴的中国梦早日实现！