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中诗网校园文学版【同题小诗赛】第5期【暑期的校园】同题诗精选
●暑期的校园
文/马季林
雀儿树下
它不是鸟叔
跳不来骑马舞
小脚丫也沒学会
倒学会了
校长的方步
有些东西
雀儿不懂
就像不懂几尺黑板
就是海洋
有些事
雀儿不懂
就像不懂鹰的飞翔
和理想
杲子编辑点评：马季林老师的同题作，以暑期空旷校园里的雀鸟起兴作比，它尽管有模有样地“学会了校长的方步”，但它永远不会明白这里是教书育人的地方，”几尺黑板就是”知识的“海洋”，不懂学生们在此磨炼翅膀，为有朝一日像“鹰”一样“飞翔”，语言简洁明快，趣味盎然。
水一空编辑点评：诗语生动，如“倒学会了校长的方步”。诗思采用拟人、夸张与对比手法，诗写有一定的思想深度。诗情奔放。
●暑期的校园
文/胡有琪
往日 读书亭的太阳是读出来的
如今放假 赖床的太阳
是被读书亭的檐角拱出来的
校园空 读书亭空
习惯读书声润肠的读书亭
只好叼来几只小鸟 模仿学子朗读
然后枕一片悠闲 听鸟鸣
它的膝盖上 不知谁遗失的一本闲书
却自己在阅读自己 书页翻得乱七八糟
几片阳光不小心夹在书中 在书香中挣扎
杲子编辑点评：胡有琪老师的同题作，以校园里的读书亭作为视角，假期的读书亭非常不习惯，它用“檐角拱出”“赖床的太阳”，“叼来几只小鸟模仿学子朗读”，侧面烘托渲染出学期内校园热烈良好的读书气氛。末段，无人读的书也闲不住，“自己在阅读自己”，“几片阳光”“在书香中挣扎”，更上佳境，且有余味不尽。
水一空编辑点评：诗语活泼。诗思采用通感、拟人手法，特别是“几片阳光不小心夹在书中，在书香中挣扎”表达了阳光少年们渴望回到校园求学的心情。诗情跳跃。
●暑期的校园
文/周小海
校园的黄昏是安静的
所有的读书声都在默念
如晚风在低头行走
更像一枚落日悄然就挂在了树叉上
这样的时光可能很短暂
很安闲
降落与消失只是时间问题
但我们曾经拥有过
不知你感受过青春几个
黄昏，有几份诗意的伤感
忧伤地写在橘红色的
太阳上
你的一声叹息震落了
一枚，摇摇欲坠的夕阳
杲子编辑点评：周小海老师的同题作，将时间定格在黄昏，暑期的校园“是安静的”，“低头行走”的“晚风”，似“读书声在默念”，这时“落日悄然就挂在了树叉上”，让“我”感叹十年寒窗其实”可能很短暂“，不禁感受到”几份诗意的伤感“。末句尤妙，”一声叹息震落了一枚，摇摇欲坠的夕阳“，”一声叹息“本是对青春的留恋，实际反而加速了时光的流逝，让人顿生当头一棒的醒悟和震痛。作品怀念校园的青涩年华，充满唯美的忧伤。
水一空编辑点评：诗语生动，如“所有的读书声都在默念”。诗思采用通感、拟人、设问、夸张手法。诗情自然，从安静的校园过渡到黄昏，表达了对校园的怀念。
●暑期的校园
文/占东海
风吹树叶，蝉声
洒下厚的阳光
几只麻雀在上面追逐
夕阳的
长椅空虚
没抱住读报的老人
死死攥着他遗忘的老花镜
流星尘埃落定
老花镜还在寻找
一个花一样的露珠
山城子主编点评：描写很有特点，细腻，细节，活泼。通过写校园而写人，毕竟文学即人学。
冯歌编辑点评：树叶、蝉声、阳光、麻雀、长椅、读报老人、老花镜、露珠，这些意象构成一幅校园素描的情感线条，自高空至低，有自己的路径回到从前的校园，在花一样的露珠前驻足。怅然之情油然而生。内在的情感外象化，抒发情感艺术化。
水一空编辑点评：诗语含蓄，如“厚的阳光”以通感并静态描写手法表达暑期校园的安静，而平时校园里的阳光是活泼的、轻快的。诗思采用通感、动态与静态、拟人手法。诗情饱满。
●暑期的校园
文/宁社华
七月的教室
是一枚走空的蚕茧
阳光透过窗棂
抽掉五十余种思维
织成缠满想象的空灵
几十张课桌静出山洞
每天都是空腹
只有这段日子
给自己减肥、瘦身
才不是一句空话
那张讲台
不拍出粉笔的微尘
不透支黎明与黄昏
不用在课堂之外打个补丁
黑板的神经才真的轻松
冯歌编辑点评:“七月的教室/是一枚有空的蚕茧”，起句很漂亮！整首诗用诙谐的语言，拟人修辞手法，描写空教室的情景，生动、传神，有喜感。
杲子编辑点评：贴合主旨，拜读同题佳制。
水一空编辑点评：诗语生动，如“阳光透过窗棂，抽掉五十余种思维”。诗思采用比喻、拟人、虚实手法。诗情含蓄，如“不透支黎明与黄昏”，表达园丁的辛苦。
●暑期的校园
文/江从超
只留下万里之志撑着
天高远，蓝流下来
填满课堂上的余音
丢落千日红、草石竺、荷花的眼光
抬高几分静逸
所有的香气在抽节，聚集
它们围着操场的圆形跑道，模仿
太阳从一栋教学楼的窗户进去
又从另一个窗户出去
像上课时的巡查，在黑板前
想象一会戴眼镜的老师
一条路，平躺着智慧
一条路，竖起来愿望
知了知知的
在练习国歌
炫东编辑点评：抓住校园的天空、阳光、小路和知了，四样景物就写出了校园在间歇期的宁静，这个宁静又充满了上学期的余音和下个学期的希望。
刘洪泉编辑点评：无论立于哪一角度，我们都能感受到此时校园的美。天空，跑道，教学楼，小路，树上的知了……当孩子们离去，这空着的校园同样给人以智慧之美。
曹明芬编辑点评：品读佳作，感悟诗意，隔屏问好，遥祝夏祺！
水一空编辑点评：诗语生动，如“蓝流下来，填满课堂上的余音”。诗思采用夸张、通感、拟人、虚实手法。诗情充沛，如“知了知知的在练习国歌”，表达想念学子的心情。
●暑期的校园
文/月牙
风在校园里散步
从东至西，都走直线
教学楼的走道
鸟鸣追赶鸟鸣，不时贴着窗户
想找找，与它们唱反调的美声
硕大的教室，只坐了毕业典礼四个字
盛夏的紫薇
拼了命的绽放，还有木槿、蜀葵
蜜蜂，嗡嗡嘤嘤
模拟她朗读、背诵
在操场的一角，我与自己遇见
羊角辫，面朝蓝天
那些跳皮筋的蝴蝶结
弹吉他的白衬衫，还有榕树上的知了
一个也没有少
刘洪泉编辑点评：教学楼空着，而操场的一角，仍有孩子们活动的身影。拟人，或者是借代，这些带有温度的句子，承载的不仅仅是热爱，还有作者丰富而又细腻的情感。
水一空编辑点评：诗语生动，如“风在校园里散步，从东至西，都走直线”。诗思采用拟人、对比手法。两重维度的诗写，颇显功力。诗情自然流露。
●暑假的校园
文/稻草人1234
有风或者无风
一切都是懒惰的
不是因为炎热
而是因为鸟雀太吵
青砖铺就的小路
已被杂草侵袭
长椅上长出了绿色
还有 路灯上开出了花朵
晚霞飞落 星空喷薄
只有巡夜人
偶尔惊起的飞鸟
预示着 又一个寂静的黎明
山城子主编点评：鸟语花香，霞飞星转。写出了守校人忠于职守的平静心态。
刘洪泉编辑点评：本诗的落脚点在一个“静”字上。以“静”突出鸟雀的“吵”。“杂草”与“花朵”又给“静”点染了不同色彩，使“静”生出另一种意义上的美。“晚霞”“星空”“巡夜人”“飞鸟”，作者从不同层面所营造的“静”与暑假的校园环境又是那么吻和。
水一空编辑点评：诗语含蓄。诗思采用拟人、夸张手法。诗情深沉。
●暑期的校园
文/中沙河
潮声退去，青春的海
留下贝壳和沙滩，盛满
整个宇宙的缄默和星光
我看见远处的水花，在重新聚集
旋涡或者波浪，一排排一队队
推波助澜，席卷而上
山城子主编点评：意象说话，隐喻行走。以暑期校园的寂静铺垫，写出了开学后校园的欢乐。
炫东编辑点评：全诗用大海来比喻校园，比较贴切，整首诗天衣无缝，整体感很强。潮水一次次席卷上来，就相当于学子们热情高涨的学习场景，潮水褪去聚集下一次席卷，就像学子们的假期。
水一空编辑点评：诗语含蓄。诗思采用借代、隐喻、远近对比手法。诗情暗涌。
校园文学：秦志良 水一空 鸿文 耕海渔童 周建好 依然 杲子
