转载者的话：
一场灾难性的疫情，对人类对社会都是不容你不面对的重大考验！在这场大考中，留给我们思考的问题太多太多了！如：我们该如何对待生命？我们该如何对孩子进行生命教育？等等。这些问题，事关我们民族乃至人类的生存发展，事关我们子孙后代的繁荣兴旺！今天转发河源广外的有关做法经验，值得学习关注。
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转：河源广外生命教育课程被『广东教育』等多家媒体报道
河源广外 昨天
三月初
河源广外开始了生命教育课程的探索
在河外人的努力下
河源广外生命教育课堂线上正式开课
迄今为止已进行了多场主题课程联播
分别有：《认识新冠病毒，学会自我防护》《我的情绪我做主》《人和自然和谐共处》《我的责任担当》《遵纪守法，是避免灾难的第一道防线》《筑起公共卫生防护共同体》《敬畏生命》《饮食健康》《国士钟南山》《亲子心理减压实操技术系列课程》
居家线上学习期间
河源广外把疫情当教材
培植生命真善美的生命教育课程
日前被多家教育平台聚焦报道
就在清明节举国祭英烈的同时，广东教育微信公众平台发布了《以“疫”为课、心理辅导、家校共育……广东各地各校这样开展生命教育》一文，内文提及我校“生命教育课堂”的目标以及“人与自己”、“人与他人”、“人与生命”、“人与自然”四个维度课程的开展和设计；K-12国际教育的资源聚合平台——顶思微信公众平台发布了《默哀过后，我们的生命教育该走向何方》一文，文中介绍了我校生命教育课程的开展情况及课程设计内容。
广东教育微信公众平台内文截图
顶思微信公众平台内文截图
2月初，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。
《通知》指出：注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读。
这是近年来教育部公开文件中首次提到生命教育，不仅让每一位在教育岗位上的执鞭人思考，我们该如何对待生命？我们该如何对孩子进行生命教育？
河源广外毛南辉校长在接受顶思编辑的采访时如是说：
河源广外开设生命教育的初衷是什么？生命教育在学校的课程体系中有怎样的定位?
河源广外的前身是河源市源城外国语学校，生源质量不均，大部分家长不重视教育，有较多留守孩子。2017年9月河源广外开校时，如何改造这所学校成为办学的关键。改造不仅仅是硬件，更是生活在学校里的人的改变。如何让那些不愿意阅读、不愿意好好听课、冲突不断、甚至不热爱运动的孩子，变成身心健康、积极向上的孩子，是学校工作的着眼点。于是学校开始了将心理学作为支撑的办学实践。
将学校建立在心理学基础上，依据人的成长规律、回到教育的原点办学，培育学校正面文化，培养身心健康、品格温润的学生成为河源广外的办学追求。
学校的生命教育从给学生提供心理援助、为家长提供家庭教育技术培训，到在老师中全面推行正面管教，逐步展开，引导学生恰当认识自己、处理与他人的关系，通过“温暖教育”培养“品格温润”的人。
疫情之前，学校以“正面管教”作为班会课的形式，通过围圈、致谢和问题的解决，引导孩子合作意识，获得价值感和归属感，解决日常学习生活中存在的问题，成为温暖的人。
本次疫情，让我们认识到，人不仅要认识自己、处理好人与他人的关系，还要处理好人与自然的关系，人与其他物种要和谐相处。在这个大背景下，学校将“生命教育”独立为一门课程，以培植学生生命的真善美为目标，通过“人与自己”、“人与他人”、“人与生命”、“人与自然”四个维度的引领让学生学会处理人与自己、他人、自然、生命之间的关系学会正确认识自我、学会与他人相处，懂得分享、合作，做一个温润品格，温暖善良的人。
生命教育主要以什么形式开展？频次是多少?
网络教学期间，生命教育的主要以全校师生线上联播的形式开展，每周组织1-2次以分学部的形式进行联播或在各班班会课上开展。
生命教育课程由学部老师自主设计课程主题，如中学部设计的生命教育四个课题：新型冠状病毒的自我防护、面对疫情我的情绪我做主、人与和自然和谐相处、我的责任担当，小学部设计的四个课题：严于律己遵纪守法、饮食健康、敬畏生命、保护环境，以上课题都会以联播和班会课直播的形式进行。
生命教育的内容如何确定？怎样设计？
河源广外的生命教育课程主要围绕“人与自己”、“人与他人”、“人与生命”、“人与自然”四个维度为总纲进行课程内容的设计。
课程设计上，旨在让学生在成长过程中，能明白生命的奇妙、宇宙的伟大，敬畏万物的存在。能正确认识自我，学会与他人相处，懂得分享，学会合作，有温润品格，做温暖的人。培养学生社会能力，促进个体与外界良性的互动发展，展现生命永恒价值。
每个课题有详尽的教学设计，授课老师要提前准备教案，在联播过程中，有精心设计的导入，有视频回顾，有解说、提问和互动，并留有课后思考题。
在接下来的课程设计上，会加入更多的互动环节，充分引导孩子参与到活动中，能真正感受到生命教育课带来的思考。
进行生命教育的过程中有哪些注意点？教师需要具备什么样的素质?
从广义上说，学校的一切教育活动都是生命教育，通过认识自我和他人，学会处理不同生命之间的关系。从生命教育的角度看学校的教育活动，教育活动就更具有针对性，目标也会更明确。生命教育是循序渐进的一个过程，在孩
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