吸引学生听课是语文科网络授课的关键所在
——一个普通中学语文教师的网络教学实践与思考
文/吴凤喜
庚子年春节是一个特殊的春节，全国人民都因武汉的突发疫情而忧心忡忡，内心的牵挂与祈祷替代了这个传统节日里本该拥有的轻松和欢乐。
同样，2020年的春天更是一个迟到的春天，本该属于阳光普照、万物复苏的季节，我们却要承受着从天而降的“狂风暴雪”的袭击！面对疫情，防控必须放在首位。于是，延期开学、网络教学就在无奈中成为我们广大师生必须面对的新课题。毕竟，生命大于一切！！
然而，如何进行网络教学，如何更有效地进行网络教学，自然而然地成为每一个教育工作者必须面对和思考的问题。
我们学校从2月24日开始进行网络教学。身为班主任，我不仅要备好自己的网课，上好自己的网课，还要深入别的网课了解学生在线学习情况，网课结束后还要在家长群里做家长工作，向家长反复强调督促孩子在家按时上网课、及时完成作业的重要性。工作量比正常教学时还要大，这一点我相信所有教师都会深有体会。
那么，如何让网络教学更有效呢？
我们学校提前两周就布置我们做好网络教学准备，比如准备教学用书、网络教学设备和网络教学模式等等。我们本地教师进修学校的教研员也在微信和QQ教研群里不断发布相关资料，供大家网络教学时参考。学校布置上网课后，我就开始思考一个问题：如何让学生坐在家里能够专心地听网课而不是进入直播间后继续玩自己的？因为即使在学校的教室里上课，还有个别学生溜号走神甚至心猿意马的情况呢，那可是在老师眼皮底下啊！
思考的结果就是，网络授课必须比平时在教室里授课更有吸引力！我小时候就喜欢听收音机里的评书，我相信许多六零后、七零后都会有同感。听评书不就跟如今的上网课相类似吗？想当年，我们守在小小收音机旁倾听收音机里的评书连播比坐在教室里听老师讲课不知道要专心多少倍！为什么会这样呢？原因就一个：收音机里的评书连播比老师讲课有吸引力！
想到这里我感到茅塞顿开，豁然开朗！我们本来就有家长微信群，又根据学生意愿组建了学生QQ群。我以前还真没有体验过QQ直播，于是就开始先进行自我学习：上百度搜索网络直播的工具和方法，准备网络授课的PPT文件等等。
了解了QQ直播方法后，我就开始反复比较笔记本电脑和手机直播的优劣。我临时抱佛脚从网上购买了摄像头，又申请了两个QQ号，自己和自己组建一个QQ群，用两部手机和笔记本电脑分别登录不同的QQ号，自己给自己直播！
也许是没有经验吧，花一百多元购买的摄像头跟笔记本摄像头效果差不多，都不如手机摄像头清晰！而且传出去的声音也不同，用笔记本电脑进行网络直播，传出去的声音有杂质，没有手机直播传出去的声音清晰洪亮。
通过对笔记本电脑和手机网络直播的反复比较，我决定用手机进行网络直播。八年级下册语文第一课是鲁迅先生的经典短篇小说《社戏》。我事先在家长群和学生群里布置了预习作业，要求学生把课文阅读三遍，最好能给家长讲述课文内容；再把书下注释抄写一遍，把书下注释中没有的自己又不会的字词通过查字典词典弄清楚，为理解课文内容扫清文字障碍。
我用自己一贯（不能写成“一惯”）的讲课风格——或慷慨激昂或行云流水，开始了我的网络直播教学生涯。我们学校规定八点开始上第一节课，我七点半就进入直播间，播放《社戏》的朗读音频，营造上课气氛。看着同学们一个个陆续进入直播间，我小小的心脏有着小小的激动和期待。
上课时间一到，我立马开通了摄像头。同学们看到满面红光（我上身穿的是一件红衬衫）、意气风发的我，都争先恐后地夸我越来越年轻、越来越帅了！我知道这也是我经常夸奖他们的回报。
我清了清嗓子，从“社”讲到“戏”，从鲁迅的百草园讲到三味书屋，从东北的民间习俗讲到浙江绍兴的民间习俗。学生们也纷纷发言，争先恐后地说出自己所知道的民间习俗。我一边鼓励学生大胆朗读课文，一边声情并茂地讲解课文内容，时不时地提出各种小问题：文中的母亲为什么不能经常回娘家？“我”跟母亲去外婆家都受到了哪些优待？外婆家所在的平桥村有什么特点？文中交代平桥村离海边不远、附近有河有什么用意？为什么说小小的平桥村竟然是“我”的乐土？……
一节四十五分钟（后来改成三十分钟）的网络授课，仿佛刚刚开始就结束了。虽然看不到同学们坐在家里拿着手机（我们班只有一名同学家里有电脑）认真听课、踊跃发言的样子，但是我却能想像到他们那种或专注或活跃或凝眸思索或眉开眼笑的神情。
我一边持续着这种无法监督每个学生上课状态、完成作业的方式（自己完成还是网上搜索答案）和无法在黑板上展示我刚劲有力的板书的网络教学，一边在课后与同事们探讨如何更有效地进行网络教学。达成的共识是因科目而异。比如数学科目，必须以PPT形式演示解题步骤，才能传授解题思路和解题方法。而语文科目呢，则必须充分发挥语言魅力。“语文”本来就是“语言”和“文字”的有机结合，“听说读写”是千古不变的语文基本能力！语文学科的网络教学必须充分呈现出“说”和“听”的能力。学生是否都在认真倾听，通过网络互动就能略知一二。
有人提出网络教学要“精讲多练”，本人不敢苟同。本来网络教学就无法监督学生学习状态，你再“精讲”，那学生还能听懂吗？让学生在“下面”做练习题，谁知道他做没做，谁知道他是自己做的还是上网搜索的答案？如果让每个学生把自己做完的习题拍照发到QQ群里，这一节课就不用讲课了，光看学生上传的图片都不够！！
网络教学还在继续中。鲁迅能够做到“嬉笑怒骂皆成文章”，我则“嬉笑怒骂皆能网课”。讲到高兴处，比如《社戏》中的少年“我”终于可以跟同龄伙伴一起乘船前往赵庄去看渴望已久的社戏，比如诗人贺敬之回到阔别十年的延安，比如《关雎》一诗中抒情主人公幻想把心上人迎娶回家，必须通过声音把喜悦激动之情表达出来；而在讲到《社戏》中的少年“我”夜里乘船来到赵庄却没有看到自己喜欢的演出、困意不断袭来、不得不扫兴而归时，在讲到《关雎》一诗中抒情主人公因思念心上人彻夜难眠时，在讲到闻一多在发表《最后一次演讲》后于当天下午被国民党特务暗杀时，我不禁唉声叹气更要“怒骂”了！！
网络教学中的语文授课，让我进一步体会到了语言的独特魅力！也希望我的学生们能够在我的熏陶下，不断提升自己的口语表达能力，同时不忘“读”和“写”，争取都能做到“听之会意，读之有悟，出口成章，妙笔生花”！
2020年3月15日于吉林梅河口
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【作者简介】吴凤喜，笔名吴冰，1966年生，吉林梅河口人。大学文化，中文专业。吉林省梅河口市山泉诗社和《山泉诗报》创始人。1988年8月走上教育工作岗位（乡镇中学民办教师），后因国家政策于1996年8月被统一辞退。辞退后被市文化馆聘为创编部主任（不在编），后来又辗转于长春、北京、广西北海、陕西汉中、吉林松原、辽宁沈阳等地从事采编和教学工作。系吉林省作家协会会员，国际汉语作家协会会员，梅河口市作家协会副秘书长，梅河口市全民阅读协会副秘书长，梅河口市青少年作家协会主席，梅河口市第七届政协委员，在全国各级报刊发表作品上百篇（首），著有诗集《送你一枚月光》和《冰凌花》，作品被收入二十多部诗文选集。个人事迹被收入《文化吉林•梅河口卷》。业余时间主持多种书刊的编辑工作。
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