从个体出发新教育的奠基人孟国泰先生指出:最好的教育是自育，最好的教学是自学，最好的管理是自理，最好的评价是自评。
从个体出发新教育推崇的自我教育，是基于对学生生命负责的自我发展、自我完善、挑战自我、超越自我的教育，是新时代对教育产出创新型人才的客观需求。
从个体出发新教育站在学生一生的高度去思考，提倡自主学习，提出要将教学“回家”，回到“以生为本，学生自主，简洁高效”的科学规范的正确轨道上来，实现“教师轻松，学生快乐，学习高效”的目标。
而三标课堂，是在从个体出发新教育理念指导下探索的课堂新样态，是当前教育改革浪潮中最鲜活靓丽的一朵浪花。
课程核心在课堂，课程改革主要是课堂教学改革。传统课堂教学以灌输为主，缺乏人性关怀和对生命的尊重，往往采用满堂灌、填鸭式教学，加班加点、苦拼硬干，搞题海战术，增大作业量，大小周末不放过，假期、假日全用上，为的都是各种各样的小考大考。这样做的结果是造成了中国教育的两大弊病：第一，把不同的人培养成了相同的人；第二，造就了一个厌学的民族！
与传统课堂相比，三标课堂打破了课堂上教师垄断讲台的授课模式，努力创设一种平等交流、共同分享、合作共赢的“学习场”，真正体现新课程标准提出的教师主导、学生主体的新要求。
三标课堂，作为中国现代课堂的范本，它直抵教育的根本和终点，是真的教育，是孟国泰先生在长期深入研究、指导全国众多课改名校之后推出的课改成果，是目前中国课改中最简单、快乐、灵动、有效的课堂。
三标课堂有如下特点:
一、它体现三大价值取向：“做人做事做学问”三位一体；综合发展人的各种能力；让人能够随时随地体验成功、感受快乐，这是对从个体出发新教育的最好诠释。因为，真正的教育是适合每一个人的，让不同的人得到不同的发展；真正的教育是让孩子们释放正能量，做最好的自己；真正的教育是让不同的人成为不同的人，让不同的人成为幸福的人。
二、课堂流程包括设置目标、 达成目标、反馈目标。这是一种科学严密的三标课堂操作流程，是从个体出发新教育在教学中的实操，通过设标、达标、馈标，学生在规定时间内完成各项学习任务。
三、课堂创设自主互助学习模式:个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会教师帮。课堂上让学生动起来，学生能想的让学生自己去想，学生能说的让学生自己去说，学生能做的让学生自己去做，唤醒主体意识，激发学习激情，给予他们思考的时间和表现机会。教师在课堂上成为观察者和平等的交流者，只在“不愤不启，不悱不发”时适时适度表达自己的独到见解或真知灼见，将课堂彻底变为学堂。
四、课堂气氛民主活跃，学生心情舒畅，好看好吃有营养，学生成为主角，学习成为快乐，高分成为结果。
这种新教学使得学生的独立人格得到尊重，自主权利得到保证，个性差异得到承认，兴趣爱好得到发挥。让学生在课堂上获取知识的过程中获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进思维发展和精神成长。（华新 记者 罗苴子）
