文／段雪茂
稚子归来，莫问试卷，先话趣闻。
看书包轻卸，眉梢渐展；家常细语，心隙渐亲。
旧念当抛，新途可鉴，不把卷分锁本真。
凭谁晓，这温情一缕，胜却千钧。
休辞小憾疵痕，效贤识长扬强项尊。
纵瑕玼暂宥，初心未改；深耕心壤，静待芳辰。
摒弃陈规，宽怀育德，莫让苛绳误少春。
求索路，愿家黉同契，共育星辰。
跋
晨读幽兰陵上老师《走进心里·后记》一文，其以质朴真诚之笔触，将家庭教育的困惑、顿悟与求索娓娓道来。字里行间，满溢为人父母的自省与温情，更藏对教育本质的深度叩问。
尤感“少一点功利追问，多一点趣味关怀”之语，直击本心；“让孩子在被看见、被包容中，长成自我成长的力量”之思，振聋发聩。心有所动，遂填《沁园春·走进心里》一阕，致敬幽兰陵上老师对教育之路的赤诚探索！
走进心里 后 记 替闺女开期中考试家长会，收获颇丰，触动亦很大，而且有着想要下蛋的感觉（当然究竟是否这感觉，没有能与母鸡交流），终写下小文《走进心里》。蛋生出来了，一吐为快了，可以称为文章了。可是，回头一看，我仅仅是提出了一个观点——走进孩子的心里。至于，如何才能走进孩子的心里，走进了心里又该发现什么，遇有问题当如何解决？这终极式三问，我根本没有碰触，更不知如何回答。因此，我那《走进心里》的小文，二个月来一直被我藏在了我心的“墙角”。 偶然的机会看到了行甲书记的《青春期家庭教育》讲座，如何与背着书包回到家里的孩子进行第一个交流时，心灵又受到了触动。 行甲书记说：见到背着书包的孩子回家了，家长的第一句话不应该是“作业做完了吗？”也不该是“昨天的试卷改错了吗？”等等，而应该是“班级、学校、放学的路上发生了什么有趣的事情？” 如此，你关心、关注了孩子的关心、关注，便自然而然地走进了孩子的心里。相反，你纠缠、强问，甚至是逼问孩子在学校里就已经烦透了心的事情，你一定得不到想要的结果，你也根本走不进孩子的心里。 行甲书记还说：对于孩子存在的问题——也就是短板，大家一起努力了又一时不能解决，那就放一放，包容一下，把它交给时间。 行甲书记又出人意料地提出，我们奉为圭臬的木桶理论不一定在任何时候，任何问题上都是真理。他举例说明：现在读北大的小鱼，小学时没有遗传同为数学专业父母的基因，反而是文科见长。多次对儿子有针对性帮助效果不明显后，行甲书记二人包容了小鱼数学六七十分的短板，反而帮助小鱼不断拉长文科中最长的作文长板。如今读北大的小鱼，不但像父亲一样会讲故事，而且文笔优美，富含哲理。更令行甲书记二人没有想到的是，上了初中的小鱼所有课程渐渐起飞、齐飞，而且从初二开始在不知不觉中小鱼被同学们戴上了学霸的桂冠。 行文至此，似乎已从行甲书记的教诲中看到希望的我，又一次遇到了思路的栓塞。我试图请教老师，老师说你长大了；试图求助同学，同学说自己的问题自己解。然而，这时梦来了，梦想真的照进了现实。梦中，不知是何人组织了一次作文赛，虽然梦中的我乱冏环生，但是醒来后终使我悟出了“走进”的一二：“走进心里”这一观念的提出，无疑是正确。但是她只是一道门槛，是一种检验，只要进入了这门槛便是“及格”。她区别于陈腐、过时的“棍棒下面出孝子”、“生命无常”、“人生无解”等等错误观念。 至此，走进心里余下的内容，应该是另一个精彩的大世界了！——她博大无垠，用军事术语讲是无际的宽正面，无边的大纵深。她的表面一定是波涛汹涌，因为这是亿万老师、父母的探索与实践的集合；其至深之处又必然是温馨、宁静、透彻、光亮、晶莹的。非如此孩子们不可能感到温馨，非如此孩子们不可能有所感悟，非如此孩子们不可能有所希望！ 以上文字可否算作出走了的“娜拉”，以后该怎么办？亦如走“XX”还在走，又当怎样？或者说这些文字可否算作，解决开篇提出的终极式三问的解答呢？ 大千世界，一切皆有可能，一切都在探索中，一切皆无穷尽，这便是“走进”的趣味与奥秘吧。 只是，人生苦短，时间金贵，竞争惨烈；人生是一种潇洒体验之说，只属于个别人吧！ 幽兰陵上 二0二六年元月
段雪茂，江西余干人。上饶师范专科学校中文系毕业。任教梅港中学，历任梅港乡副乡长、乡长、黄金埠镇镇长、峡山乡、社庚镇党委书记。创办私立凌云中学，成立金茂置业有限公司任董事长。江西省作家协会会员、中华诗词学会会员、中国楹联学会会员、《中外诗人》江西分社社长，《神鼎风诗词》顾问。冰心文化诗词编委会副主任。曾任中华段氏文化研究会总会长。
