精华热点 宝鸡高新第一小学 赵丽君
在2019年召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”2024年，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，明确提出以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。
革命文化是近代以来特别是五四新文化运动以来，在党和人民的伟大斗争中培育和创造的思想理论、价值追求、精神品格，集中体现了马克思主义指导下的中国近现代文化的发展及其成果，展现了中国人民顽强不屈、坚韧不拔的民族气节和英雄气概。革命文化既是中华民族革命斗争历史的高度文化凝聚，也是中国精神在革命年代的主要表现形式，寄托着各族人民对美好生活的向往。【1】
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，第三学段（5—6年级）的课程内容包括：了解中国共产党的成立以及中国共产党带领中国人民取得革命胜利的历史，初步了解马克思主义中国化的发展进程，知道全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，激发热爱中国共产党的情感。教学应通过组织参观革命历史博物馆、革命圣地、烈士陵园等活动，讲述中国共产党坚持以人民为中心、把人民的利益放在首位的可歌可泣的故事，感受五四精神、伟大建党精神，增强对中国共产党的认同和向往。
因此，宝鸡高新第一小学紧跟新时代脚步，紧扣新课标要求，基于学生生活范围的不断扩大，开展革命文化传承教育，引导学生对中国共产党的诞生、马克思主义的广泛传播、井冈山精神和长征精神等革命精神有初步的了解和认知，把党的二十大精神进课堂作为重要内容，带领学生进一步了解伟大革命精神，开启思政课堂教学、学科融合行动、少先队主题活动和校外红色研学实践系列。
一、纵向深挖：党的二十大精神进课堂，补充新时代革命文化教育内容
我校以中国共产党建党百余年来创造“四个伟大”的历程为依据，以“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神为主题，设计课堂教学内容。运用“化育心灵，润德至行”思政学科课堂教学理念，对小学阶段学生已有的革命文化认知深挖、巩固并加以强化，对小学生拔节孕穗期的家国情怀、爱国情感和强国志向进行有效的学习引领与培养。
（一）情境创设导课，党的伟大我感悟
在我校以“党建领航明方向”为特色的校园文化环境中，矗立着以党的十九大报告清晰擘画全面建成社会主义现代化强国的时间表、路线图的标志墙，我校以此为课堂导学的切入点，从学生每日途经所见之标志墙引出话题，探讨我们党实现社会主义现代化的百年历史和将要完成的百年奋斗目标。
（二）感知追溯历史，党的诞生我知晓
设计建党知识课堂竞赛活动，涵盖学生之前学习中已经掌握的国旗、国徽、建党、建军、国庆等常识，以学生喜闻乐见的方式考察有关党的历史知识储备，通过及时点拨、纠错等同伴互助学习，强化学生对建党知识的准确掌握。
（三）新知探究梳理，党的伟业我讲述
从浙江嘉兴南湖中国共产党诞生为时间起点，在学生已有知识建构的基础上进行小组合作学习，探究整理出党在四个重大历史时期发生的历史事件，以时光轴的形式呈现伟大的中国共产党人精神谱系。交流讨论历史事件背后强大的精神之源—伟大建党精神。
（四）明理思辨交流，建党精神我理解
在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记首次提出并精辟概括伟大建党精神。在教学中，我们通过播放视频，再现总书记在党的二十大报告中有关伟大建党精神的阐述，引导学生结合自己所看、所听、所感、所思，启发学生结合身边生活和自身感受，以小学生的视角来讨论交流自己对伟大建党精神的理解。
（五）知理实践笃行，伟大精神我传承
以红领巾如何传承伟大建党精神为话题，组织开展课堂微论坛活动，整合《中国少年先锋队誓词》《中国少年先锋队队歌》等音视频资源，组织学生在重温少先队员誓词中感受中国共产党的伟大力量，并引发学生结合爱党爱国、刻苦学习、文明言行、遵守纪律、低碳环保、节约粮食等实际行动践行伟大建党精神。
二、横向整合：加强思政主题活动研究，凝练多学科融合育人行动
我校以学生的课堂学习为起点，渗透革命文化教育，依据不同学科课标和学生发展的共性要求，横向联动多学科整合，嵌入有关增强小学生对中国共产党的认同和向往等内容开展学科活动，培养学生爱党、爱国、爱人民、跟党走的政治认同和实践能力。
（一）全面践行社会主义核心价值观要求，开展校园文明实践引导志愿服务
以思政学科为统领，语文、综合、体育、科学等多学科参与，开展“一米距离文明世界”“文明乘车安全你我”“美丽中国环保行”等校园主题实践活动，学生在校内文明实践引导岗、志愿者服务岗和班级自主管理岗进行自我管理，在有序列队、文明乘车和卫生清洁等习惯养成方面，既是管理者，又是执行者和参与者，真正把社会主义核心价值观融入学生日常。
（二）深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，阅读红色经典书籍增智慧
语文学科结合小学生必读书目课外阅读内容，分年级进行红色经典书籍阅读，通过读书收获分享交流、读书笔记撰写和阅读晋级展示等活动，以丰富的红色经典阅读理解、传承革命文化。
（三）弘扬劳动精神、奉献精神和勤俭节约精神，校园劳动教育促家风建设
学校以“童心向党·劳动同行”为主题的劳动教育、综合实践学科相融合系列活动，让学生在劳动基地四季种植活动中体会劳动的艰辛与快乐，在家务生活体验中坚持劳动习惯养成，通过“采摘节”“丰收节”与社会康养机构分享劳动的果实，最终形成对劳动的正确认知，深刻理解对家庭、社会应尽的劳动义务。
三、点面结合：守牢少年先锋队主阵地，开展系列主题教育活动
中国少年先锋队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。充分发挥少先队主阵地作用，持续深化和拓展对中国共产党的认识，引导学生通过少先队活动激发热爱共产党的情感，更全面地了解中国共产党百年奋斗史和中国共产党带领中国人民取得革命胜利的历史，是思政课程建设的重要组成部分。
（一）讲好红色故事，争当红色传人
深入学习贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，围绕红色革命旧址、革命先辈的英雄事迹，让学生通过阅读积累讲述再现红色故事，利用课余时间作为“红领巾讲解员”走进场馆进行现场讲解。开展“学党史、颂党恩、跟党走”党的二十大精神宣讲、“致敬先锋，讲述时代雷锋的故事”等少先队主题活动，红色主线贯穿学校育人活动。
（二）传唱红色歌曲，厚植爱国情怀
以音乐课堂为起点，让学生学唱《我的祖国》《红星歌》《南泥湾》等红色革命歌曲，校园里无论是艺术节的合唱展示，还是课前“核心价值观”歌曲的传唱，都让学生在耳熟能详的歌曲传唱中感受红色经典文化的熏陶，进一步加深对党、对祖国、对人民的热爱。
（三）寻访红色足迹，铭记光辉历史
利用传统节日、假日和课余时间，组织学生通过打卡红色地标、游览红色革命圣地、参观历史博物馆、烈士陵园等研学活动，点亮红领巾传承红色精神、知党爱党敬党的理想之光。
（四）社会实践行动，树新时代风尚
以“强国有我”为主旨开展践行社会主义核心价值观系列行动。深入学习贯彻推动绿色发展观，促进人与自然和谐共生美丽中国建设，倡导并组织全体师生牢固树立生态文明价值观念和行为准则。依托高新区城市资源优势，结合新时代好少年成长需求，为学生创造记住要求、心有榜样、从小做起、互相帮助、无私奉献的具体实践内容，提供一种较为理想和全面的德育成长体系。
三、成效
近年来，我校通过深入教学、教科研理论探索，不断提升办学水平，在“大思政课”建设方面梳理出四个方面的具体成效：
（一）推进小学道德与法治“育心化行”课堂学习策略提升
在提升我校大爱教育学本课堂内涵建设中，推进小学高段道德与法治学科“育心化行”课堂学习策略实施，突出体验参与的活动设计，课内让学生在活动中体验，在体验中探究，在探究中思辨明理，同时与学生课外生活对接，将课内生成的道德成长点向校外延伸，学以致用到实践行动中。
（二）改良已有固化思维，实践思政课程全员育人核心理念
一是多学科联动让每个学生都在体验和参与中形成认知更新和经验再塑，通过联系生活浸入情境，体验经历对接生活，实现向生活迁移的道德学习。二是让每个学生在开放的课堂中产生主动参与实践的欲望，养成勤于思考、乐于与同伴分享的习惯，提升综合学习能力。三是让学生通过积极主动地投身课堂学习和探究，用小学生独特的生活经历和思维方式，呈现对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知、理解、领悟和表达，在课堂与课外的活动开展中加以延伸，促成知行合一的理解与行动，培养良好个性品质。
（三）形成课程思政育人体系，有效提升立德树人的实效性
立足大爱教育学本课堂与道德与法治学科教学实践，以形式多样的课题研究行动带动校内思政学科教研，扎实推进课程育人实效。通过多学科融合、少先队课程实施和社会实践活动体系化推进研究，将五育并举的要求和三全育人方法路径有效结合在教育教学实际中，构建一体化育人体系，学校课程领导力得到明显提升。帮助学生通过课堂原点获得的认知，结合校园德育行动和校外实践活动相融合，将知识转化为教养，形成知识内化和实践行动规范自我行为的习惯，全面实践为党育人的教育宗旨。
（四）校本课程建设取得长足发展，彰显大爱教育办学特色
我校在全程、全员、全方位育人过程中，形成了内容丰富、特色鲜明的校本课程体系。以实践行动为主导的校园金种子社团、厨艺社团、小农夫田园等活动课程深受学生们喜爱。
把对党的二十大精神的理解带进课堂、浸入校园、植入心田，“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”，让学生在场景叙事、沉浸式体验的过程中聆听革命故事、感知革命文化魅力、体验革命文化力量，由课内向课外、由校内向校外不断拓展延伸，推进行动育人的目标得到有效落实。
四、问题与空间
革命文化教育和传承在小学校园的落脚点，是学生能够把对党对国家的认同和热爱、对伟大革命精神的理解感悟迁移到个人、集体、社会学习和生活中形成持久稳定的信念与行动。我们在教育实践中也遇到一些困惑和问题：一是理论理解与实践描述的一致性、准确性和深刻性方面还存在差异；二是学生层面的学习反馈主要依靠课堂生成，从内心主观感受、学习体验到生活行动中的迁移，缺乏持久的社会力量支撑；三是课程整合和取舍方面在科学统筹与全面实施的活动开展中，难以满足学生对教学科目课时整合的不同需求。我们将继续通过课堂学习—校园活动—社会实践三个层面探寻更为合理、有效的方法，促进学生把对革命文化的理解和传承由“心”到“行”内外统一，直至成为受用终身的良好生活习惯和坚定的信仰支撑。
【注释】
[1]汤玲.中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的关系[J].红旗文稿,2019,（19）.
（本文选自书之坊文化策划出版的图书《宝鸡市大中小学思政课一体化教育实践与探索》。“书之坊文化”——专业图书策划出版机构，写书、出书、策划书，一切书的范围均为其优势。书之坊长期策划出版《中国教育学术探索论丛》《全国中小学生优秀作文选》《黑马文学书系》《当代书画典籍》《家风·家训·家谱》等多套多题材图书长期征稿，欢迎合作。投稿邮箱：1131107293@qq.com，电话：18791700072【同微信】，欢迎关注书之坊文化微信公众平台：SZFWHCM）
