《孩子的成长过程，折射出家长素养》
作者：三木秉凤
中国当代小学教育 有一个显著特点，即为老师布置的课后作业由家长与学生来共同完成。记得我女儿在小学时代，有一次语文老师的寒假作业中有一篇作文，作文题我自拟，女儿的题目是《我的奶奶》，文章将我母亲乡村忙年的一幕描述的栩栩活沷，感人肺腑，催人泪下！我并未任何的构思帮助，老师给该文打了满分。对此我深感自疚，我这半生作文从未得过满分，自此也激励我立志陪孩子学习与成长，否则祖父辈勤学苦读的家风在我这就就变成空缺！这种意志直到今天仍未松动。
其实教育的意义不是博学多识为自己谋得生存技能，教育的根本在于培养终生学习的自觉，提高文化修养的层级进而通过全民教育推动人类的文明进步，也即将天下普通之人变成彬彬君子，从而促进社会和谐，所以社会当文化教育之首，知识教育次之。中国近百年有许多教育方针是互相矛盾又经不起推敲的，例如“再苦也不能苦了孩子”，“知识就是力量”，“不能让孩子输在起跑线上”，读万卷书不如行万里路，孩子能力的培养源于文化修养与社会实践的结合。
“十年寒窗”乃是人生储备知识领悟文化的必然过程，也是孩子磨练心志风雨成长的过程，此时不苦何时苦！温室中的小苗若成就为参天大树必须将其置身于风霜雨雪的严酷环境接受大自然的洗礼！
你相信知识就是力量吗？知识再多也是一堆脑浆死物，只有将知识加以运用才能发挥知识的本然作用，而运用知识的能力却来自于文化修养及其思想价值的判断。所以文化犹如根本能扎入灵魂深处，知识言尔不过枝枝叶叶，去糊口裏衣罢了。
你关注自己的孩子会输在起跑线上吗？实为人间笑料！我们应当牵记人生绝对不是百米冲刺而是漫长的马拉松比赛，起跑线上的速度绝对代表不了生命的长度与深度！我常常想为什么很多人会被肤浅圖陋的概念蒙蔽眼睛，砼砼然以错当真地去误导子弟呢？
中国自古以来的传统教育方针是“德智体美”全面发展，而德是必须置于教育的首位的！德是什么？德是道之显示，道是什么？道是万物之本体及其运动规律，人只有遵循大道而行才能悟得大道本真，而大道的表现犹如天地般天真烂漫，而德就是依道而行的一切收获，所以“德”者得也，如果失去德之支撑，背道而驰则知识愈多愈给社会带来负作用。
教育的目的不是培养科技专家人才，也不是知识性常识性填鸭喂养，而是在于“育”人以文修心以德！即文化教育方是教育的根本！百年前中国的一次“新文化运动”将传统文化教育体系全盘否定，五十年前的一次“文化大革命”又将传统文化作为“牛鬼蛇神”横扫一光。一百年来中国逐渐将前苏联及欧美教育体系引入中国，而这个体系却是知识教育而非中国传统的文化教育。中国的教育诟病由此丛生。
教育本是伴随孩子一路文化成长的，作为家长在孩子成长过程中，其目的是塑造孩子健全的人格与道德品行，培育孩子的爱心与正能量，培植孩子的正确价值观与是非判断力，而不是增加孩子的知识储备！所以教育就是让孩子自己找到人生的“北斗星”，一生坚持不懈坚定不移地走下去，德是人生的价值判断标准，“蒙以养正”则是教育之根本基础！因此，家长在培养教育孩子成长的同时，自身素养的提高尤为重要， 启蒙教育更为重要，如果家长自身都没有一个正确的人生观，那么孩子又会怎样呢？
古代以私塾授课，族长或家长同时兼职孩子老师，半耕半读的家风就在“教学相长”中形成。我们不但要学会陪孩子读书成长，更重要是怎样学会教育引导孩子树立一个科学的人生观，同时，从孩子成长过程中，也折射出家长的自身素养，这不仅是承继诗书传世的家风，无意中却升华为人类文明的延续！
作者简介
三木秉凤先生，本名周凤森，1968年生，山东潍坊营里人，专业法律，道学、哲学、文学、世界古典哲学及战略学爱好者。为遵循中央十九大精神，传承经典文化、延续中华文脉，提升人民群众文化素养，增强国家文化软实力，尽自己的一份责任，并于2016年6月组建文化群传播中国传统文化思想，于2017年 2月组建了【世界大同文化传媒】这支网络文化队伍，并开展征文活动。团队以弘扬中华优秀传统文化为初衷，与中央同频，与民族共振，从文化自信走向文化复兴，从文化复兴走向文化繁荣，从文化繁荣走向文化普世！承担起我们文人的责任！
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